《厄运打不垮的信念》教学反思

厄运打不垮的信念教学反思厄运打不垮的信念教学反思海口市玉符小学符家美厄运打不垮的信念记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。我在教学中引导学生关注了这样两个词语：“厄运” “信念” ，引导学生赏析品味语言文字，感悟谈迁的坚强。1、感悟厄运：我问学生：小偷偷走的是怎样的一本书？为什么对谈迁来说这是厄运？你从哪里感悟到的？学生从文本中找到了“谈迁为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。 ”“20 多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。 ”等等句子中体会了“厄运”这个词语。2、感受信念很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，你是从课文什么地方看出谈迁具有什么样的信念呢？学生们找到了“从厄运中逃了出来” “从厄运中站了起来” “从厄运中摆脱出来”以及新的国榷的编写过程等语句，并从中感受到了谈迁的坚定信念，那就是立志要编写一部翔实可信的明史。从而学生们能真正感受到谈迁是一个有着坚定的信念，并为着自己的目标执着追求的人。教学中，我基本是通过引导学生自学完成的，教学效果较好。厄运打不垮的信念教学反思海口市玉符小学符家美厄运打不垮的信念记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。我在教学中引导学生关注了这样两个词语：“厄运” “信念” ，引导学生赏析品味语言文字，感悟谈迁的坚强。1、感悟厄运：我问学生：小偷偷走的是怎样的一本书？为什么对谈迁来说这是厄运？你从哪里感悟到的？学生从文本中找到了“谈迁为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。 ”“20 多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。 ”等等句子中体会了“厄运”这个词语。2、感受信念很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，你是从课文什么地方看出谈迁具有什么样的信念呢？学生们找到了“从厄运中逃了出来” “从厄运中站了起来” “从厄运中摆脱出来”以及新的国榷的编写过程等语句，并从中感受到了谈迁的坚定信念，那就是立志要编写一部翔实可信的明史。从而学生们能真正感受到谈迁是一个有着坚定的信念，并为着自己的目标执着追求的人。教学中，我基本是通过引导学生自学完成的，教学效果较好。厄运打不垮的信念教学反思海口市玉符小学符家美厄运打不垮的信念记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。我在教学中引导学生关注了这样两个词语：“厄运” “信念” ，引导学生赏析品味语言文字，感悟谈迁的坚强。1、感悟厄运：我问学生：小偷偷走的是怎样的一本书？为什么对谈迁来说这是厄运？你从哪里感悟到的？学生从文本中找到了“谈迁为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。 ”“20 多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。 ”等等句子中体会了“厄运”这个词语。2、感受信念很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，你是从课文什么地方看出谈迁具有什么样的信念呢？学生们找到了“从厄运中逃了出来” “从厄运中站了起来” “从厄运中摆脱出来”以及新的国榷的编写过程等语句，并从中感受到了谈迁的坚定信念，那就是立志要编写