《威尼斯商人》说课稿

威尼斯商人说课稿【教学目的】、了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。、了解戏剧冲突在话剧中的作用。、理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路） 。、了解莎翁作品的语言特点。【教学重难点】、让学生体会“话剧是说的艺术” 。、学生有表情地朗读（表演）课文，以读（演）来体会人物，把握情节的发展。、帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。、训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。【导语设计】同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师威廉莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的威尼斯商人 。简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的威尼斯商人 。 ）【解题】威尼斯商人是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。威廉莎士比亚（）是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：哈姆雷特 李尔王 奥塞罗 罗密欧与朱丽叶 ，喜剧：第十二夜 无事生非仲夏夜之梦 威尼斯商人等；诗歌作品：十四行诗多首。【研习课文】分角色朗读课文。学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。（解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的欣赏品味会收到意想不到的效果。 ）对于公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。 “我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚？为什么要在重担之下流着血汗？让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧！”【欣赏品味】这篇课文是威尼斯商人的高潮部分，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里。故事充满悬念，十分紧张，丝丝人扣，令人欲罢不能。莎翁的语言诙谐、优美，富有感染力，富有音乐美；行文娴熟，紧张中含有轻松，轻松中暗藏杀机。这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石” 、 “不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉” “放弃这一种处罚” 。然而，他得到的回答却是“我喜欢这样” 、 “我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼” 。【总结】在欣赏品味中注重分析冲突的形成、发展、高潮和解决。在话剧中，故事的发展就是靠戏剧冲突的发展来完成的，人物性格也是在冲突中完成的。【吴静萍老师对威尼斯商人一课的点评】托尔斯泰有句名言“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”这里不妨套用一下：平庸的课是相似的，好课各的各的精彩。楼老师，是我们的老前辈，教学经验丰富，因此，在教学时给我的总印象：设计的几个教学板块井然有序，师生互动，教风学风扎扎实实，没有搞花里胡哨。要说他这堂课的亮点和精彩之处，主要体现在以下几个方面：、抓住戏剧特点教学。 “没有矛盾冲突就没有戏剧” 。本课所选的是“庭审”一场，它的主要特点是戏剧冲突尖锐，气势扣人心弦，语言更是精妙经典，可以说沙翁的这场戏把话剧的特点和魅力发挥到了极致。在本单元的单元提示中：，单元的目标明确指出：学习时，要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的。楼老师在教学过程中，教学目标设置和教学设计体现了单元目标的要求；教学重点、难点也把握的准。、充分的教学预设。整堂课中教学过程清晰，读（整体感知）赏（自主探究）悟（个性体验）三个板块的预设很合理，操作过程也很自然，与学生学习常态保持一致，从整体感知到自主探究，再到个性体验，有层次感。、语文是一门最富感情的学科，语文教师应该是感情丰富之人，语文课堂则应该是情深深趣浓浓的快乐时空。我们的楼老师，在课堂上富有激情，善于创设情境，煽动学生情趣，让学生主动愉快地参与到学习全过程。、重视朗读。课堂上设计了分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中故事，更进一步地贴近人物，理解内容，现代的语文教学提倡自主学习，而且语言的学习实际上是个将外部语言文字不断内化的过程，而实现这种内化最有效的途径就是朗读，因此，朗读应该是现代语文课堂的主旋律。如果说不足之处，楼老师课堂上虽然进行了分角色朗读，也进行了推荐性的范读，重视了朗读，但是，我认为，既然安排了这个环节，那么为了照顾到实效性，读后最好能让学生进行适当的朗读评价，由学生自己来评议，他读得怎么样，评后再读。读一读，议一议，评一评，再老师进行指导，学生悟一悟。这样的过程，就是学生与作者、老师与学生，学生与学生的对话过程，也是一个体验的过程，只有这样才能真正让学生的阅读体验代替老师的架空的分析。这样才能真正地将人物的个性的理解融入到朗读和语言学习活动中，语文的工具性和人文性协调地统一起来。【教学目的】、了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。、了解戏剧冲突在话剧中的作用。、理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路） 。、了解莎翁作品的语言特点。【教学重难点】、让学生体会“话剧是说的艺术” 。、学生有表情地朗读（表演）课文，以读（演）来体会人物，把握情节的发展。、帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。、训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。【导语设计】同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师威廉莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的威尼斯商人 。简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的威尼斯商人 。 ）【解题】威尼斯商人是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。威廉莎士比亚（）是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：哈姆雷特 李尔王 奥塞罗 罗密欧与朱丽叶 ，喜剧：第十二夜 无事生非仲夏夜之梦 威尼斯商人等；诗歌作品：十四行诗多首。【研习课文】分角色朗读课文。学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。（解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的欣赏品味会收到意想不到的效果。 ）对于公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。 “我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚？为什么要在重担之下流着血汗？让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧！”【欣赏品味】这篇课文是威尼斯商人的高潮部分，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里。故事充满悬念，十分紧张，丝丝人扣，令人欲罢不能。莎翁的语言诙谐、优美，富有感染力，富有音乐美；行文娴熟，紧张中含有轻松，轻松中暗藏杀机。这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石” 、 “不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉” “放弃这一种处罚” 。然而，他得到的回答却是“我喜欢这样” 、 “我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼” 。【总结】在欣赏品味中注重分析冲突的形成、发展、高潮和解决。在话剧中，故事的发展就是靠戏剧冲突的发展来完成的，人物性格也是在冲突中完成的。【吴静萍老师对威尼斯商人一课的点评】托尔斯泰有句名言“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”这里不妨套用一下：平庸的课是相似的，好课各的各的精彩。楼老师，是我们的老前辈，教学经验丰富，因此，在教学时给我的总印象：设计的几个教学板块井然有序，师生互动，教风学风扎扎实实，没有搞花里胡哨。要说他这堂课的亮点和精彩之处，主要体现在以下几个方面：、抓住戏剧特点教学。 “没有矛盾冲突就没有戏剧” 。本课所选的是“庭审”一场，它的主要特点是戏剧冲突尖锐，气势扣人心弦，语言更是精妙经典，可以说沙翁的这场戏把话剧的特点和魅力发挥到了极致。在本单元的单元提示中：，单元的目标明确指出：学习时，要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的。楼老师在教学过程中，教学目标设置和教学设计体现了单元目标的要求；教学重点、难点也把握的准。、充分的教学预设。整堂课中教学过程清晰，读（整体感知）赏（自主探究）悟（个性体验）三个板块的预设很合理，操作过程也很自然，与学生学习常态保持一致，从整体感知到自主探究，再到个性体验，有层次感。、语文是一门最富感情的学科，语文教师应该是感情丰富之人，语文课堂则应该是情深深趣浓浓的快乐时空。我们的楼老师，在课堂上富有激情，善于创设情境，煽动学生情趣，让学生主动愉快地参与到学习全过程。、重视朗读。课堂上设计了分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中故事，更进一步地贴近人物，理解内容，现代的语文教学提倡自主学习，而且语言的学习实际上是个将外部语言文字不断内化的过程，而实现这种内化最有效的途径就是朗读，因此，朗读应该是现代语文课堂的主旋律。如果说不足之处，楼老师课堂上虽然进行了分角色朗读，也进行了推荐性的范读，重视了朗读，但是，我认为，既然安排了这个环节，那么为了照顾到实效性，读后最好能让学生进行适当的朗读评价，由学生自己来评议，他读得怎么样，评后再读。读一读，议一议，评一评，再老师进行指导，学生悟一悟。这样的过程，就是学生与作者、老师与学生，学生与学生的对话过程，也是一个体验的过程，只有这样才能真正让学生的阅读体验代替老师的架空的分析。这样才能真正地将人物的个性的理解融入到朗读和语言学习活动中，语文的工具性和人文性协调地统一起来。【教学目的】、了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。、了解戏剧冲突在话剧中的作用。、理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路） 。、了解莎翁作品的语言特点。【教学重难点】、让学生体会“话剧是说的艺术” 。、学生有表情地朗读（表演）课文，以读（演）来体会人物，把握情节的发展。、帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。、训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。【导语设计】同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师威廉莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的威尼斯商人 。简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的威尼斯商人 。 ）【解题】威尼斯商人是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。威廉莎士比亚（）是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：哈姆雷特 李尔王 奥塞罗 罗密欧与朱丽叶 ，喜剧：第十二夜 无事生非仲夏夜之梦 威尼斯商人等；诗歌作品：十四行诗多首。【研习课文】分角色朗读课文。学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。（解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的欣赏品味会收到意想不到的效果。 ）对于公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。 “我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚？为什么要在重担之下流着血汗？让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧！”【欣赏品味】这篇课文是威尼斯商人的高潮部分，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里。故事充满悬念，十分紧张，丝丝人扣，令人欲罢不能。莎翁的语言诙谐、优美，富有感染力，富有音乐美；行文娴熟，紧张中含有轻松，轻松中暗藏杀机。这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石” 、 “不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉” “放弃这一种处罚” 。然而，他得到的回答却是“我喜欢这样” 、 “我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼” 。【总结】在欣赏品味中注重分析冲突的形成、发展、高潮和解决。在话剧中，故事的发展就是靠戏剧冲突的发展来完成的，人物性格也是在冲突中完成的。【吴静萍老师对威尼斯商人一课的点评】托尔斯泰有句名言“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”这里不妨套用一下：平庸的课是相似的，好课各的各的精彩。楼老师，是我们的老前辈，教学经验丰富，因此，在教学时给我的总印象：设计的几个教学板块井然有序，师生互动，教风学风扎扎实实，没有搞花里胡哨。要说他这堂课的亮点和精彩之处，主要体现在以下几个方面：、抓住戏剧特点教学。 “没有矛盾冲突就没有戏剧” 。本课所选的是“庭审”一场，它的主要特点是戏剧冲突尖锐，气势扣人心弦，语言更是精妙经典，可以说沙翁的这场戏把话剧的特点和魅力发挥到了极致。在本单元的单元提示中：，单元的目标明确指出：学习时，要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的。楼老师在教学