《大海啊,故乡》教学反思

大海啊,故乡教学反思大海啊,故乡教学反思大海啊,故乡这节课我认为课堂氛围还不错，学生上课也很投入，歌曲学唱的很快，特别是最后演唱大海啊,故乡时，我能感受到歌声中流露的情感。大海啊,故乡这首歌曲学生比较熟悉，但要唱好也不容易。本节课我主要采用以下几种活动来进行课堂教学：1.教师表演唱鼓浪屿之波 。组织教学，拉近师生距离，并导入到本课的情感主线2.学生配乐诗朗诵献给鼓浪屿激发学生的情感，还可以起到练声的作用3.听范唱大海啊,故乡 ，抓住速度，节奏，情绪等要素分析乐谱。锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力4.引导学生找出最具典型的节奏。进行节奏练习。5. 学唱歌曲，学生找出自己唱得不太满意的地方，师指导改善歌唱方法。以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱6.在郑绪岚演唱的鼓浪屿之波中总结下课。感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华不足之处在于， 大海啊故乡虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。第一段与第二段情感的表达还不是很到位！大海啊,故乡教学反思大海啊,故乡这节课我认为课堂氛围还不错，学生上课也很投入，歌曲学唱的很快，特别是最后演唱大海啊,故乡时，我能感受到歌声中流露的情感。大海啊,故乡这首歌曲学生比较熟悉，但要唱好也不容易。本节课我主要采用以下几种活动来进行课堂教学：1.教师表演唱鼓浪屿之波 。组织教学，拉近师生距离，并导入到本课的情感主线2.学生配乐诗朗诵献给鼓浪屿激发学生的情感，还可以起到练声的作用3.听范唱大海啊,故乡 ，抓住速度，节奏，情绪等要素分析乐谱。锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力4.引导学生找出最具典型的节奏。进行节奏练习。5. 学唱歌曲，学生找出自己唱得不太满意的地方，师指导改善歌唱方法。以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱6.在郑绪岚演唱的鼓浪屿之波中总结下课。感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华不足之处在于， 大海啊故乡虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。第一段与第二段情感的表达还不是很到位！大海啊,故乡教学反思大海啊,故乡这节课我认为课堂氛围还不错，学生上课也很投入，歌曲学唱的很快，特别是最后演唱大海啊,故乡时，我能感受到歌声中流露的情感。大海啊,故乡这首歌曲学生比较熟悉，但要唱好也不容易。本节课我主要采用以下几种活动来进行课堂教学：1.教师表演唱鼓浪屿之波 。组织教学，拉近师生距离，并导入到本课的情感主线2.学生配乐诗朗诵献给鼓浪屿激发学生的情感，还可以起到练声的作用3.听范唱大海啊,故乡 ，抓住速度，节奏，情绪等要素分析乐谱。锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力4.引导学生找出最具典型的节奏。进行节奏练习。5. 学唱歌曲，学生找出自己唱得不太满意的地方，师指导改善歌唱方法。以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱6.在郑绪岚演唱的鼓浪屿之波中总结下课。感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华不足之处在于， 大海啊故乡虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往