《我最熟悉的人》教后反思

我最熟悉的人教后反思10 月 10 日,一个阳光明媚的日子,我在县第二实验小学上了一堂三年级上册第二单元的习作课-我最熟悉的人.自从接到了要上这堂课的通知后,我就反复钻研教材,对语文课程标准又进行了深入地学习,确定了教学目标,根据教学目标细细推敲出了教学过程.经过几次试教,反复修改后,上了这堂可以说是小学习作的起步阶段的课.一路走过来,我觉得得到了很多,也收获了很多.在磨课,修改教案的过程中,我得到了很多有经验的老师的指导和帮助,让我对怎样上好一堂习作课有了更深入地了解,使我又成长了不少.在上课的过程中,我也欣喜地得到了很多.在孩子们的配合下,我顺利地完成了本次习作课的教学目标和要求.孩子们都能根据我的教学写出一篇篇优美的文章.有些地方还让我特别感动.我以第二单元的名人故事引入,再联系到孩子们身边的”小名人”-同学,老师,朋友,家长,让孩子们选择身边最熟悉的人,写一件发生在他身上的事情,并且以第二单元中的第 8 课.我不能失信为例,进行研读,分析,引导孩子们归纳出,发生在宋庆龄小时候诚实守信的这件事情,并让孩子们发现课文通过对宋庆龄的动作,神情,对话的描写,把这件事情写具体了.孩子们在我的引导下都能顺利地找出人物的这些描写,并且能根据我的引导,也像这样的说清楚自己想写的熟悉的人,和发生在他们身上的一件事情,并能把所说的给写下来,一些孩子还能把人物的动作,神情,对话等描写写得很好.在习作交流,评价的环节中,一些孩子的点评也很到位.这些都是可喜的地方.但是,这堂课中,也出现了一些不足的地方,值得我进一步地去思考.因为对于刚接触写作的三年级孩子来说,写清楚熟悉的人的一件事情还是有一定的难度,对于熟悉的人都有谁孩子们都很清楚,但是要写清楚熟悉的人的一件事情,并且选的这件事情要能体现出人物某方面的品质,对于一些孩子来说就比较困难.虽然我给予了孩子们同桌讨论交流的时间,可是并没有做的很到位,导致有些孩子没有想好要写的熟悉的人的这件事情,所以在让孩子说一说熟悉的人的这件事情的时候,孩子们说的都比较简单或者选的这件事情不能体现人物的品质.在引导孩子说清楚事情的时候,人物的一些动作,神情,对话等描写,引导得也不是很到位,所以在孩子习作的过程中,有些写的就比较简单,没有很生动地反映出人物的优秀品质.在孩子的习作评价中,我让孩子自己朗读自己的习作,再让别的孩子来评价习作中好的地方和有待改进的地方,虽然大部分都说的很好,但是有些不足的地方,我却没有及时地指出来,这些都是我在教学中有待改进的地方,让我明白了习作课中怎样让孩子组织好要写的材料,以及对孩子的指导都非常重要,在这方面我还要继续努力加强.当然,无论是这堂课成功的地方,还是不足的地方,对于我来说都是宝贵的经验.成功之处,说明了我这段时间的付出没有白费,非常值得;不足之处,说明我还有许多要学习和努力的地方.我会继续钻研,多向有经验的老师请教,备好课,把难点一一克服,把不足之处一一改进,让孩子们有话可说,有话可写,在我的指导下,写出更好的文章来.10 月 10 日,一个阳光明媚的日子,我在县第二实验小学上了一堂三年级上册第二单元的习作课-我最熟悉的人.自从接到了要上这堂课的通知后,我就反复钻研教材,对语文课程标准又进行了深入地学习,确定了教学目标,根据教学目标细细推敲出了教学过程.经过几次试教,反复修改后,上了这堂可以说是小学习作的起步阶段的课.一路走过来,我觉得得到了很多,也收获了很多.在磨课,修改教案的过程中,我得到了很多有经验的老师的指导和帮助,让我对怎样上好一堂习作课有了更深入地了解,使我又成长了不少.在上课的过程中,我也欣喜地得到了很多.在孩子们的配合下,我顺利地完成了本次习作课的教学目标和要求.孩子们都能根据我的教学写出一篇篇优美的文章.有些地方还让我特别感动.我以第二单元的名人故事引入,再联系到孩子们身边的”小名人”-同学,老师,朋友,家长,让孩子们选择身边最熟悉的人,写一件发生在他身上的事情,并且以第二单元中的第 8 课.我不能失信为例,进行研读,分析,引导孩子们归纳出,发生在宋庆龄小时候诚实守信的这件事情,并让孩子们发现课文通过对宋庆龄的动作,神情,对话的描写,把这件事情写具体了.孩子们在我的引导下都能顺利地找出人物的这些描写,并且能根据我的引导,也像这样的说清楚自己想写的熟悉的人,和发生在他们身上的一件事情,并能把所说的给写下来,一些孩子还能把人物的动作,神情,对话等描写写得很好.在习作交流,评价的环节中,一些孩子的点评也很到位.这些都是可喜的地方.但是,这堂课中,也出现了一些不足的地方,值得我进一步地去思考.因为对于刚接触写作的三年级孩子来说,写清楚熟悉的人的一件事情还是有一定的难度,对于熟悉的人都有谁孩子们都很清楚,但是要写清楚熟悉的人的一件事情,并且选的这件事情要能体现出人物某方面的品质,对于一些孩子来说就比较困难.虽然我给予了孩子们同桌讨论交流的时间,可是并没有做的很到位,导致有些孩子没有想好要写的熟悉的人的这件事情,所以在让孩子说一说熟悉的人的这件事情的时候,孩子们说的都比较简单或者选的这件事情不能体现人物的品质.在引导孩子说清楚事情的时候,人物的一些动作,神情,对话等描写,引导得也不是很到位,所以在孩子习作的过程中,有些写的就比较简单,没有很生动地反映出人物的优秀品质.在孩子的习作评价中,我让孩子自己朗读自己的习作,再让别的孩子来评价习作中好的地方和有待改进的地方,虽然大部分都说的很好,但是有些不足的地方,我却没有及时地指出来,这些都是我在教学中有待改进的地方,让我明白了习作课中怎样让孩子组织好要写的材料,以及对孩子的指导都非常重要,在这方面我还要继续努力加强.当然,无论是这堂课成功的地方,还是不足的地方,对于我来说都是宝贵的经验.成功之处,说明了我这段时间的付出没有白费,非常值得;不足之处,说明我还有许多要学习和努力的地方.我会继续钻研,多向有经验的老师请教,备好课,把难点一一克服,把不足之处一一改进,让孩子们有话可说,有话可写,在我的指导下,写出更好的文章来.10 月 10 日,一个阳光明媚的日子,我在县第二实验小学上了一堂三年级上册第二单元的习作课-我最熟悉的人.自从接到了要上这堂课的通知后,我就反复钻研教材,对语文课程标准又进行了深入地学习,确定了教学目标,根据教学目标细细推敲出了教学过程.经过几次试教,反复修改后,上了这堂可以说是小学习作的起步阶段的课.一路走过来,我觉得得到了很多,也收获了很多.在磨课,修改教案的过程中,我得到了很多有经验的老师的指导和帮助,让我对怎样上好一堂习作课有了更深入地了解,使我又成长了不少.在上课的过程中,我也欣喜地得到了很多.在孩子们的配合下,我顺利地完成了本次习作课的教学目标和要求.孩子们都能根据我的教学写出一篇篇优美的文章.有些地方还让我特别感动.我以第二单元的名人故事引入,再联系到孩子们身边的”小名人”-同学,老师,朋友,家长,让孩子们选择身边最熟悉的人,写一件发生在他身上的事情,并且以第二单元中的第 8 课.我不能失信为例,进行研读,分析,引导孩子们归纳出,发生在宋庆龄小时候诚实守信的这件事情,并让孩子们发现课文通过对宋庆龄的动作,神情,对话的描写,把这件事情写具体了.孩子们在我的引导下都能顺利地找出人物的这些描写,并且能根据我的引导,也像这样的说清楚自己想写的熟悉的人,和发生在他们身上的一件事情,并能把所说的给写下来,一些孩子还能把人物的动作,神情,对话等描写写得很好.在习作交流,评价的环节中,一些孩子的点评也很到位.这些都是可喜的地方.但是,这堂课中,也出现了一些不足的地方,值得我进一步地去思考.因为对于刚接触写作的三年级孩子来说,写清楚熟悉的人的一件事情还是有一定的难度,对于熟悉的人都有谁孩子们都很清楚,但是要写清楚熟悉的人的一件事情,并且选的这件事情要能体现出人物某方面的品质,对于一些孩子来说就比较困难.虽然我给予了孩子们同桌讨论交流的时间,可是并没有做的很到位,导致有些孩子没有想好要写的熟悉的人的这件事情,所以在让孩子说一说熟悉的人的这件事情的时候,孩子们说的都比较简单或者选的这件事情不能体现人物的品质.在引导孩子说清楚事情的时候,人物的一些动作,神情,对话等描写,引导得也不是很到位,所以在孩子习作的过程中,有些写的就比较简单,没有很生动地反映出人物的优秀品质.在孩子的习作评价中,我让孩子自己朗读自己的习作,再让别的孩子来评价习作中好的地方和有待改进的地方,虽然大部分都说的很好,但是有些不足的地方,我却没有及时地指出来,这些都是我在教学中有待改进的地方,让我明白了习作课中怎样让孩子组织好要