《小蝌蚪找妈妈》一课教学反思

小蝌蚪找妈妈一课教学反思这是一篇有意趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈*过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。在教学时，我采用了如下方法，感觉比较成功：一、生字呈现的方式和指导方法灵活多样，培养学生自主识字的能力。如：1、让学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识；2、有的字在读课文时引导学生随机识记。如“灰” ，在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色认识“灰”字；3、学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记；4、进行拼字游戏。二、用多种方式进行朗读练习。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。三、有趣的课后拓展。课后让学生自己动手画出小蝌蚪成长的过程，以提高学生的学习兴趣和对课文掌握的程度。特别是徐翔宇同学，他还开动脑筋，自编了一期动物画报。可见， “探究”的种子，已在学生心中渐渐发芽了。这是一篇有意趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈*过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。在教学时，我采用了如下方法，感觉比较成功：一、生字呈现的方式和指导方法灵活多样，培养学生自主识字的能力。如：1、让学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识；2、有的字在读课文时引导学生随机识记。如“灰” ，在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色认识“灰”字；3、学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记；4、进行拼字游戏。二、用多种方式进行朗读练习。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。三、有趣的课后拓展。课后让学生自己动手画出小蝌蚪成长的过程，以提高学生的学习兴趣和对课文掌握的程度。特别是徐翔宇同学，他还开动脑筋，自编了一期动物画报。可见， “探究”的种子，已在学生心中渐渐发芽了。这是一篇有意趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈*过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。在教学时，我采用了如下方法，感觉比较成功：一、生字呈现的方式和指导方法灵活多样，培养学生自主识字的能力。如：1、让学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识；2、有的字在读课文时引导学生随机识记。如“灰” ，在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色认识“灰”字；3、学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记；4、进行拼字游戏。二、用多种方式进行朗读练习。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。三、有趣的课后拓展。课后让学生自己动