《小鸟的家》说课稿_1

小鸟的家说课稿小鸟的家说课稿和舍中心学校 符思维一、说教材：本课是人教版二年级下册第 12 课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学习的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的快乐。教学目标：1、通过学习及不同的活动形式使学生能表现各种形态的小鸟的家。2、通过教学活动，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。教学重难点：1、对小鸟的家的认识及表现。2、通过互动增强师生、生生之间的交流和学习。二、说教法本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。三、说学法为体现 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、玩、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。四、说教学过程：（一） 、激趣导入新课首先提有关家的问题，然后用媒体展示小鸟的图片给学生观赏，目的是刺激学生的视觉，激发学生的学习兴趣，为下一步学习做铺垫，接着展示两种对比图片：第一种是自由自在、活泼可爱的小鸟，也就是有家可归的小鸟。第二种是伤心可怜、无家可归的小鸟。然后引导学生欣赏，说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么？（自然灾害，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？（植树造林、爱护环境）出示课题：小鸟的家（二） 、师生交流互动1、家是什么？请同学们想一想，说说自己家的样子，家给人的感觉是什么？（温暖、舒适、安全的) 这时引导学生联想小鸟会在哪里做家呢？（树林里、树洞里、屋檐下、草丛中、 、电杆上等） ，原来这么多地方都有小鸟的家，让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。展示图片让学生了解小鸟的家，从形状、材料说一说小鸟的家。 （洞口是圆形的，有大有小，洞里面有半圆形的，也有球形的，不同的鸟类所筑的家都不一样） ，小鸟为什么要把家建成这样呢？让学生自由讨论，发表意见。2、展示学生作品学生欣赏作品，探究方法，为下面的制作心理有个底。同时欣赏教师范例，激发学生创作兴趣，让学生明白制作方法步骤，方便学生下一步的制作。这时教师引导学生想象，根据课前准备的材料，谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢？小组讨论、交流，哪个小组同学起来说一说，你们打算选用什么材料？想怎样来做？引导学生谈出自己的设计思路。（三） 、学生创作，老师指导1、学生自主选择方法、材料进行创作，表现小鸟的家及小鸟。2、启发学生大胆创作，表扬色彩、动态、造型突出的作品，提倡同学之间相互帮助。（四） 、展示学生作品及评价1、让学生客观的去评价，主要采用自评、他评、师评相结合的方法，通过评价，加强了生生、师生之间的交流，提高了学生的审美能力和欣赏水平。小鸟的家说课稿和舍中心学校 符思维一、说教材：本课是人教版二年级下册第 12 课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学习的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的快乐。教学目标：1、通过学习及不同的活动形式使学生能表现各种形态的小鸟的家。2、通过教学活动，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。教学重难点：1、对小鸟的家的认识及表现。2、通过互动增强师生、生生之间的交流和学习。二、说教法本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。三、说学法为体现 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、玩、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。四、说教学过程：（一） 、激趣导入新课首先提有关家的问题，然后用媒体展示小鸟的图片给学生观赏，目的是刺激学生的视觉，激发学生的学习兴趣，为下一步学习做铺垫，接着展示两种对比图片：第一种是自由自在、活泼可爱的小鸟，也就是有家可归的小鸟。第二种是伤心可怜、无家可归的小鸟。然后引导学生欣赏，说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么？（自然灾害，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？（植树造林、爱护环境）出示课题：小鸟的家（二） 、师生交流互动1、家是什么？请同学们想一想，说说自己家的样子，家给人的感觉是什么？（温暖、舒适、安全的) 这时引导学生联想小鸟会在哪里做家呢？（树林里、树洞里、屋檐下、草丛中、 、电杆上等） ，原来这么多地方都有小鸟的家，让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。展示图片让学生了解小鸟的家，从形状、材料说一说小鸟的家。 （洞口是圆形的，有大有小，洞里面有半圆形的，也有球形的，不同的鸟类所筑的家都不一样） ，小鸟为什么要把家建成这样呢？让学生自由讨论，发表意见。2、展示学生作品学生欣赏作品，探究方法，为下面的制作心理有个底。同时欣赏教师范例，激发学生创作兴趣，让学生明白制作方法步骤，方便学生下一步的制作。这时教师引导学生想象，根据课前准备的材料，谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢？小组讨论、交流，哪个小组同学起来说一说，你们打算选用什么材料？想怎样来做？引导学生谈出自己的设计思路。（三） 、学生创作，老师指导1、学生自主选择方法、材料进行创作，表现小鸟的家及小鸟。2、启发学生大胆创作，表扬色彩、动态、造型突出的作品，提倡同学之间相互帮助。（四） 、展示学生作品及评价1、让学生客观的去评价，主要采用自评、他评、师评相结合的方法，通过评价，加强了生生、师生之间的交流，提高了学生的审美能力和欣赏水平。小鸟的家说课稿和舍中心学校 符思维一、说教材：本课是人教版二年级下册第 12 课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学习的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的快乐。教学目标：1、通过学习及不同的活动形式使学生能表现各种形态的小鸟的家。2、通过教学活动，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。教学重难点：1、对小鸟的家的认识及表现。2、通过互动增强师生、生生之间的交流和学习。二、说教法本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。三、说学法为体现 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我采用听、说、做、玩、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。四、说教学过程：（一） 、激趣导入新课首先提有关家的问题，然后用媒体展示小鸟的图片给学生观赏，目的是刺激学生的视觉，激发学生的学习兴趣，为下一步学习做铺垫，接着展示两种对比图片：第一种是自由自在、活泼可爱的小鸟，也就是有家可归的小鸟。第二种是伤心可怜、无家可归的小鸟。然后引导学生欣赏，说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么？（自然灾害，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？（植树造林、爱护环境）出示课题：小鸟的家（二） 、师生交流互动1、家是什么？请同学们想一想，说说自己家的样子，家给人的感觉是什么？（温暖、舒适、安全的) 这时引导学生联想小鸟会在哪里做家呢？（树林里、树洞里、屋檐下、草丛中、 、电杆上等） ，原来这么多地方都有小鸟的家，让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。展示图片让学生了解小鸟的家，从形状、材料说一说小鸟的家。 （洞口是圆形的，有大有小，洞里面有半圆形的，也有球形的，不同的鸟类所筑的家都不一样） ，小鸟为什么要把家建成这样呢？让学生自由讨论，发表意见。2、展示学生作品学生欣赏作品，探究方法，为下面的制作心理有个底。同时欣赏教师范例，激发学生创作兴趣，让学生明白制作方法步骤，方便学生下一步的制作。这时教师引导学生想象，根据课前准备的材料，谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢？小组讨论、交流