《找骆驼》教学反思_4

找骆驼教学反思找骆驼教学反思找骆驼这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。因此我将“理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。 ”设为本课的一个重要学习目标。文章内容浅显，情节简单，在教学中，我大胆放手，让学生自读自悟，然后填写表格（老人看到了什么知道了什么） 。填好表格后，老人从没有见过骆驼，却能根据路边的现象判断出骆驼的特点，从中你受到了什么启发？几个同学马上就谈到了，老人细心观察，善于思考。我继续追问：那你们会观察，会思考吗？大部分学生静默了下来，只有几个学生说会。我意识到，在学生的生活中，观察真的很遥远，何为观察，对于他们，只是一个存在于书本中得概念。为了激起学生的观察意识，我灵机一动，说：孩子们，请把你们的手放在背后。孩子们听了我的话，面面相觑，但也顺从地把手背过去。看到孩子们都坐好了，我说：你们的语文课本陪伴了你们半个学期了，你知道课本的封面上有什么吗？这下孩子们都明白了为什么我让他们把手背过去了，我用期待的眼神看着他们，可是孩子们你看看我，我看看你，谁都答不上来。这时，一位女生说：有三位小朋友。我说：他们在干嘛呢？她摇摇头说不知道。我说：孩子们，你看，天天陪伴你们的课本，你都不了解，你怎么观察生活？虽然静茹同学说不出三位小朋友在干什么，但是她却记得有三位小朋友，请把掌声送给静茹。我一边说一边把黑板擦偷偷地放到抽屉里，笑着问：刚才老师把什么放到抽屉里了？孩子们不约而同地“啊”了一声，我得意地笑起来：看，不留心观察，你们永远不会发现身边的秘密。这下，可把孩子们的兴趣激活了，不断叫着：老师，再来一次，这次我们肯定能答上来。我故意卖关子：想观察，到生活中去，大家放学后，回家观察身边的事物，明天口语交际课再来交流，看谁的观察发现最有趣课堂中的一个小小细节，却能激起无数浪花。但愿孩子们的观察之花早日绽放。找骆驼教学反思找骆驼这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。因此我将“理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。 ”设为本课的一个重要学习目标。文章内容浅显，情节简单，在教学中，我大胆放手，让学生自读自悟，然后填写表格（老人看到了什么知道了什么） 。填好表格后，老人从没有见过骆驼，却能根据路边的现象判断出骆驼的特点，从中你受到了什么启发？几个同学马上就谈到了，老人细心观察，善于思考。我继续追问：那你们会观察，会思考吗？大部分学生静默了下来，只有几个学生说会。我意识到，在学生的生活中，观察真的很遥远，何为观察，对于他们，只是一个存在于书本中得概念。为了激起学生的观察意识，我灵机一动，说：孩子们，请把你们的手放在背后。孩子们听了我的话，面面相觑，但也顺从地把手背过去。看到孩子们都坐好了，我说：你们的语文课本陪伴了你们半个学期了，你知道课本的封面上有什么吗？这下孩子们都明白了为什么我让他们把手背过去了，我用期待的眼神看着他们，可是孩子们你看看我，我看看你，谁都答不上来。这时，一位女生说：有三位小朋友。我说：他们在干嘛呢？她摇摇头说不知道。我说：孩子们，你看，天天陪伴你们的课本，你都不了解，你怎么观察生活？虽然静茹同学说不出三位小朋友在干什么，但是她却记得有三位小朋友，请把掌声送给静茹。我一边说一边把黑板擦偷偷地放到抽屉里，笑着问：刚才老师把什么放到抽屉里了？孩子们不约而同地“啊”了一声，我得意地笑起来：看，不留心观察，你们永远不会发现身边的秘密。这下，可把孩子们的兴趣激活了，不断叫着：老师，再来一次，这次我们肯定能答上来。我故意卖关子：想观察，到生活中去，大家放学后，回家观察身边的事物，明天口语交际课再来交流，看谁的观察发现最有趣课堂中的一个小小细节，却能激起无数浪花。但愿孩子们的观察之花早日绽放。找骆驼教学反思找骆驼这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。因此我将“理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。 ”设为本课的一个重要学习目标。文章内容浅显，情节简单，在教学中，我大胆放手，让学生自读自悟，然后填写表格（老人看到了什么知道了什么） 。填好表格后，老人从没有见过骆驼，却能根据路边的现象判断出骆驼的特点，从中你受到了什么启发？几个同学马上就谈到了，老人细心观察，善于思考。我继续追问：那你们会观察，会思考吗？大部分学生静默了下来，只有几个学生说会。我意识到，在学生的生活中，观察真的很遥远，何为观察，对于他们，只是一个存在于书本中得概念。为了激起学生的观察意识，我灵机一动，说：孩子们，请把你们的手放在背后。孩子们听了我的话，面面相觑，但也顺从地把手背过去。看到孩子们都坐好了，我说：你们的语文课本陪伴了你们半个学期了，你知道课本的封面上有什么吗？这下孩子们都明白了为什么我让他们把手背过去了，我用期待的眼神看着他们，可是孩子们你看看我，我看看你，谁都答不上来。这时，一位女生说：有三位小朋友。我说：他们在干嘛呢？她摇摇头说不知道。我说：孩子们，你看，天天陪伴你们的课本，你都不了解，你怎么观察生活？虽然静茹同学说不出三位小朋友在干什么，但是她却记得有三位小朋友，请把掌声送给静茹。我一边说一边把黑板擦偷偷地放到抽屉里，笑着问：刚才老师把什么放到抽屉里了？孩子们不约而同地“啊”了一声，我得意地笑起来：看，不留心观察，你们永远不会发现身边的秘密。