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我不是最弱小的教学片断与反思师：出示课文中的一句话：林中矿地和近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的芳香扑鼻。师；请你读读这句话，想象画面，说说是怎样的野蔷薇？生：粉红的野蔷薇生：娇艳多姿的野蔷薇 生：含苞欲放的野蔷薇 师：很好。你们已经学会睁大眼睛读“野蔷薇”这个词了；假如再试着用你的鼻子闻一闻，用心感受，那会更感受到野蔷薇的美。生：1 沁人心脾的野蔷薇2 香气袭人的野蔷薇3 芳香扑鼻的野蔷薇4 花香醉人的野蔷薇（生读，因为前面情感的铺垫，小朋友们读这段话读得很投入。 ）感悟：因为同学张开想象去读词，原本凝固的词被激活，原本干瘪的词变得丰满，生硬的读词环节也因此充溢情趣。把文字变成画面，把画面变成文字。常此训练，还怕同学的语感出不来吗？师：出示课文中的一句话：林中矿地和近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的芳香扑鼻。师；请你读读这句话，想象画面，说说是怎样的野蔷薇？生：粉红的野蔷薇生：娇艳多姿的野蔷薇 生：含苞欲放的野蔷薇 师：很好。你们已经学会睁大眼睛读“野蔷薇”这个词了；假如再试着用你的鼻子闻一闻，用心感受，那会更感受到野蔷薇的美。生：1 沁人心脾的野蔷薇2 香气袭人的野蔷薇3 芳香扑鼻的野蔷薇4 花香醉人的野蔷薇（生读，因为前面情感的铺垫，小朋友们读这段话读得很投入。 ）感悟：因为同学张开想象去读词，原本凝固的词被激活，原本干瘪的词变得丰满，生硬的读词环节也因此充溢情趣。把文字变成画面，把画面变成文字。常此训练，还怕同学的语感出不来吗？师：出示课文中的一句话：林中矿地和近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的芳香扑鼻。师；请你读读这句话，想象画面，说说是怎样的野蔷薇？生：粉红的野蔷薇生：娇艳多姿的野蔷薇 生：含苞欲放的野蔷薇 师：很好。你们已经学会睁大眼睛读“野蔷薇”这个词了；假如再试着用你的鼻子闻一闻，用心感受，那会更感受到野蔷薇的美。生：1 沁人心脾的野蔷薇2 香气袭人的野蔷薇3 芳香扑鼻的野蔷薇4 花香醉人的野蔷薇（生读，因为前面情感的铺垫，小朋友们读这段话读得很投入。 ）感悟：因为同学张开想象去读词，原本凝固的词被激活，原本干瘪的词变得丰满，生
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