《我多想去看看》教学设计课后反思

我多想去看看教学设计课后反思我多想去看看教学设计课后反思（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。3、会写“足、走”两个生字。二、教学重点：课文朗读和写字。三、教学难点:朗读感悟，激发热爱首都北京的情感。四、 、教学过程：（一）创设情境，复习导入。1、欣赏课文情境图一，回忆课文内容。2、复习生字词。多想 告诉 小路 就能 走出北京城天安门 广场 升旗仪式（指名读开火车读齐读）（二） 、图文结合，朗读感悟。1、自由读课文，整体感知。2、图文结合，朗读感悟。*、看图，整体感知。 （出示课文插图一，学生观察、说图意）（1）朗读第一句话。 （妈妈告诉“我”什么？）*出示第一句话:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路。就能走出大山。*指名读小组读齐读（评价正音、指导读好节奏）*引导理解“告诉”*小男孩的家在哪里？你是怎么知道的？（板书：山村）*齐读第一句话。过渡：妈妈还告诉“我”什么呢？（2）朗读第二句话（图文结合） 。*出示第二句话：遥远的北京城，有一座天安门。广场上升旗仪式非常壮观。*指名读第二句。 （指导读好长句；板书：天安门广场遥远）*图文结合， （播放多媒体课件）理解感悟。*引导说话。 （看了升旗仪式你想说什么？）（3）图文结合，朗读第三句话。*此时，小男孩的心情是怎样的？他会对妈妈说什么？（指名说，相机板书：看升旗）*相机出示第三句话：我对妈妈说，我多想去看看。我多想去看看。*指名读开火车读齐读。 （读出小男孩急切的心情来）3、师生合作朗读课文。4、齐读全文，加深感悟。（三） 、拓展。 （情感升华）*北京天安门广场上升旗仪式真壮观啊！北京还有好多优美的地方呢？1、欣赏北京风光。2、说话（北京我想对你说） 。3、读课后“我会读”的句子。（四） 、指导书写“足” 、 “ 走” 。1、卡片认读“足” “走” 。2、观察比较字形异同及其在田字格中的位置。3、师范写，生观察书空练写，师巡视，个别辅导。 （强调书写姿势）4、学生书写作品展示、评议。（五） 、课堂总结，布置作业。1、学了这一课你知道了什么？2、课后画一画五星红旗或把课文读给家人听。3、欣赏歌曲我爱北京天安门 。板书设计：11 我多想去看看看升旗山村 天安门广场遥远我多想去看看教学思路这是一首语言质朴，感情真挚的诗歌。在教学中我以情感为主线，通过朗读感悟，激发情感。这节课主要安排了以下几个环节：一、创设情境，复习导入。先让学生看天安门图片，激发对天安门的向往，再复习生字词，为下面的朗读做铺垫。二、图文结合，朗读感悟。充分借助多媒体课件，在多形式朗读中感悟诗句意思，激发向往北京的情感。三、拓展，激发情感升华。通过播放北京风光和读读说说，再次激发学生的情感，让他们从心底里向往北京，爱上北京。四、写字。 （指导写“足” 、 “走” ）在此环节的步骤是一看、再看、三描、四写、五议。五、小结与作业布置。让学生说说自己的收获，再布置作业。最后在欢快的歌曲我爱北京天安门中结束。我多想去看看课后反思在整节课的实施中，我以情感为主线，图文结合，充分利用多媒体课件，创设情境，注重朗读，让学生在多形式的朗读中感悟文本，激发情感。注重培养口语表达能力，让学生在“说”中传递心声，说出自己对北京的向往与爱。也让我从学生的“说”中体会到了孩子们此刻的心情是多么的激动，情感的升华得以实现，达到了学习效果。在写字环节，我把主动权交给学生，给予学生充分的书写时间。实行一看（看范字，说发现） 、再看（看老师范写） 、三描（感悟笔画笔顺及书写位置） ，四写（书写实践、体验） 、五议（评价、反馈、纠正） 、 （议后再写写得更正确、漂亮)的步骤。让我有了发现:告诉学生还不如让学生自己说效果好；老师来评还不如让学生自己互评好；议后再写，字写得更漂亮，效果更好。通过这节课使我更清晰地认识到学生是学习主体的意义所在，课堂教学要的是实在、到位，而不是过场的走秀；展示的是学生的学习过程与情感，而不是教师的风采；教予学生的是探究方法，而不是探究结果。特别是胡飞燕老师的一番话，给我很大的启示，指引了我今后的教学方向：要让学生眼到、口到、手到、心到，在不断的探究中有新的发现，新的收获。我多想去看看教学设计课后反思（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。3、会写“足、走”两个生字。二、教学重点：课文朗读和写字。三、教学难点:朗读感悟，激发热爱首都北京的情感。四、 、教学过程：（一）创设情境，复习导入。1、欣赏课文情境图一，回忆课文内容。2、复习生字词。多想 告诉 小路 就能 走出北京城天安门 广场 升旗仪式（指名读开火车读齐读）（二） 、图文结合，朗读感悟。1、自由读课文，整体感知。2、图文结合，朗读感悟。*、看图，整体感知。 （出示课文插图一，学生观察、说图意）（1）朗读第一句话。 （妈妈告诉“我”什么？）*出示第一句话:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路。就能走出大山。*指名读小组读齐读（评价正音、指导读好节奏）*引导理解“告诉”*小男孩的家在哪里？你是怎么知道的？（板书：山村）*齐读第一句话。过渡：妈妈还告诉“我”什么呢？（2）朗读第二句话（图文结合） 。*出示第二句话：遥远的北京城，有一座天安门。广场上升旗仪式非常壮观。*指名读第二句。 （指导读好长句；板书：天安门广场遥远）*图文结合， （播放多媒体课件）理解感悟。*引导说话。 （看了升旗仪式你想说什么？）（3）图文结合，朗读第三句话。*此时，小男孩的心情是怎样的？他会对妈妈说什么？（指名说，相机板书：看升旗）*相机出示第三句话：我对妈妈说，我多想去看看。我多想去看看。*指名读开火车读齐读。 （读出小男孩急切的心情来）3、师生合作朗读课文。4、齐读全文，加深感悟。（三） 、拓展。 （情感升华）*北京天安门广场上升旗仪式真壮观啊！北京还有好多优美的地方呢？1、欣赏北京风光。2、说话（北京我想对你说） 。3、读课后“我会读”的句子。（四） 、指导书写“足” 、 “ 走” 。1、卡片认读“足” “走” 。2、观察比较字形异同及其在田字格中的位置。3、师范写，生观察书空练写，师巡视，个别辅导。 （强调书写姿势）4、学生书写作品展示、评议。（五） 、课堂总结，布置作业。1、学了这一课你知道了什么？2、课后画一画五星红旗或把课文读给家人听。3、欣赏歌曲我爱北京天安门 。板书设计：11 我多想去看看看升旗山村 天安门广场遥远我多想去看看教学思路这是一首语言质朴，感情真挚的诗歌。在教学中我以情感为主线，通过朗读感悟，激发情感。这节课主要安排了以下几个环节：一、创设情境，复习导入。先让学生看天安门图片，激发对天安门的向往，再复习生字词，为下面的朗读做铺垫。二、图文结合，朗读感悟。充分借助多媒体课件，在多形式朗读中感悟诗句意思，激发向往北京的情感。三、拓展，激发情感升华。通过播放北京风光和读读说说，再次激发学生的情感，让他们从心底里向往北京，爱上北京。四、写字。 （指导写“足” 、 “走” ）在此环节的步骤是一看、再看、三描、四写、五议。五、小结与作业布置。让学生说说自己的收获，再布置作业。最后在欢快的歌曲我爱北京天安门中结束。我多想去看看课后反思在整节课的实施中，我以情感为主线，图文结合，充分利用多媒体课件，创设情境，注重朗读，让学生在多形式的朗读中感悟文本，激发情感。注重培养口语表达能力，让学生在“说”中传递心声，说出自己对北京的向往与爱。也让我从学生的“说”中体会到了孩子们此刻的心情是多么的激动，情感的升华得以实现，达到了学习效果。在写字环节，我把主动权交给学生，给予学生充分的书写时间。实行一看（看范字，说发现） 、再看（看老师范写） 、三描（感悟笔画笔顺及书写位置） ，四写（书写实践、体验） 、五议（评价、反馈、纠正） 、 （议后再写写得更正确、漂亮)的步骤。让我有了发现:告诉学生还不如让学生自己说效果好；老师来评还不如让学生自己互评好；议后再写，字写得更漂亮，效果更好。通过这节课使我更清晰地认识到学生是学习主体的意义所在，课堂教学要的是实在、到位，而不是过场的走秀；展示的是学生的学习过程与情感，而不是教师的风采；教予学生的是探究方法，而不是探究结果。特别是胡飞燕老师的一番话，给我很大的启示，指引了我今后的教学方向：要让学生眼到、口到、手到、心到，在不断的探究中有新的发现，新的收获。我多想去看看教学设计课后反思（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。3、会写“足、走”两个生字。二、教学重点：课文朗读和写字。三、教学难点:朗读感悟，激发热爱首都北京的情感。四、 、教学过程：（一）创设情境，复习导入。1、欣赏课文情境图一，回忆课文内容。2、复习生字词。多想 告诉 小路 就能 走出北京城天安门 广场 升旗仪式（指名读开火车读齐读）（二） 、图文结合，朗读感悟。1、自由读课文，整体感知。2、图文结合，朗读感悟。*、看图，整体感知。 （出示课文插图一，学生观察、说图意）（1）朗读第一句话。 （妈妈告诉“我”什么？）*出示第一句话:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路。就能走出大山。*指名读小组读齐读（评价正音、指导读好节奏）*引导理解“告诉”*小男孩的家在哪里？你是怎么知道的？（板书：山村）*齐读第一句话。过渡：妈妈还告诉“我”什么呢？（2）朗读第二句话（图文结合） 。*出示第二句话：遥远的北京城，有一座天安门。广场上升旗仪式非常壮观。*指名读第二句。 （指导读好长句；板书：天安门广场遥远）*图文结合， （播放多媒体课件）理解感悟。*引导说话。 （看了升旗仪式你想说什么？）（3）图文结合，朗读第三句话。*此时，小男孩的心情是怎样的？他会对妈妈说什么？（指名说，相机板书：看升旗）*相机出示第三句话：我对妈妈说，我多想去看看。我多想去看看。*指名读开火车读齐读。 （读出小男孩急切的心情来）3、师生合作朗读课文。4、齐读全文，加深感悟。（三） 、拓展。 （情感升华）*北京天安门广场上升旗仪式真壮观啊！北京还有好多优美的地方呢？1、欣赏北京风光。2、说话（北京我想对你说） 。3、读课后“我会读”的句子。（四） 、指导书写“足” 、 “ 走” 。1、卡片认读“足” “走” 。2、观察比较字形异同及其在田字格中的位置。3、师范写，生观察书空练写，师巡视，个别辅导。 （强调书写姿势）4、学生书写作品展示、评议。（五） 、课堂总结，布置作业。1、学了这一课你知道了什么？2、课后画一画五星红旗或把课文读给家人听。3、欣赏歌曲我爱北京天安门 。板书设计：11 我多想去看看看升旗山村 天安门广场遥远我多想去看看教学思路这是一首语言质朴，感情真挚的诗歌。在教学中我以情感为主线，通过朗读感悟，激发情感。这节课主要安排了以下几个环节：一、创设情境，复习导入。先让学生看天安门图片，激发对天安门的向往，再复习生字词，为下面的朗读做铺垫。二、图文结合，朗读感悟。充分借助多媒体课件，在多形式朗读中感悟诗句意思，激发向往北京的情感。三、拓展，激发情感升华。通过播放北京风光和读读说说，再次激发学生的情感，让他们从心底里向往北京，爱上北京。四、写字。 （指导写“足” 、 “走” ）在此环节的步骤是一看、再看、三描、四写、五议。五、小结与作业布置。让学生说说自己的收获，再布置作业。最后在欢快的歌曲我爱北京天安门中结束。我多想去看看课后反思在整节课的实施中，我以情感为主线，图文结合，充分利用多媒体课件，创设情境，注重朗读，让学生在多形式的朗读中感悟文本，激发情感。注重培养口语表达能力，让学生在“说”中传递心声，说出自己对北京的向往与爱。也让我从学生的“说”中体会到了孩子们此刻的心情是多么的激动，情感的升华得以实现，达到了学习效果。在写字环节，我把主动权交给学生，给予学生充分的书写时间。实行一看（看范字，说发现） 、再看（看老师范写） 、三描（感悟笔画笔顺及书写位置） ，四写