《我家是动物园》课后随想

我家是动物园课后随想我家是动物园课后随想我家是动物园这本书初看书名，让人不禁产生疑问“家怎么会是动物园呢”？但是细细读下去之后，又让人忍俊不禁，家的确是个动物园，真有趣！读这本书能让人充满惊喜的快乐，产生幽默的联想。这个故事的内容是幼儿最熟悉的家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。这本书有很强的启发和示范作用，我打算让孩子通过观察体会图画书中人物与动物的对应关系，从而引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质。所以我就本绘本纳入教学中，进行了一次，让孩子自己看图讲述的机会，目的在于了解孩子对于看图的能力，以及语言描述的能力。我将本次活动的目标定位为：1仔细观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。2体验故事诙谐幽默的语言风格，激发幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。3尝试用“这是其实呢他是”的语言结构介绍自己的家人。在活动中，我首先通过认识图书中的主人公小男孩“祥太” ，在引导孩子看、想、猜、说中激发孩子参与活动的兴趣。其次我通过分段讲述，让幼儿了解故事的内容，感受故事诙谐幽默的语言风格。并通过仔细的观察、猜测去发现书中人物与动物的对应关系。接着又以摆图卡的方式，在活动中让幼儿以“这是其实呢他是”的语言结构介绍自己的家人。活动下来，我发现对于孩子们感兴趣的内容，的确很能激发孩子们参与活动的兴趣，猜测、讲述都非常的积极，但是我觉得孩子们缺少仔细观察的能力，都想急于表达，而忽视了观察，这是在以后的教学中，我要注意引导，培养孩子会观察时前提，这对我以后的课题，关于看图讲述的研究有一定的帮助。对于本堂课的重点是让幼儿尝试以“这是其实呢，他是”的句式，描述自己的家人，在执教的过程中，我发现这样的句式对于大班幼儿来说略有挑战性的，活动过程层次比较清晰，但是细节的处理不够灵活。自我感觉缺乏一定的灵活应变能力，没能及时进行引导。我想在今后的语言活动中，我还要不断提高语言活动中提问的有效性。我想只有有效的提问，才能够让孩子们深入作品、打开思路、畅所欲言。幼儿与成人不同，他们的思维更直观，易被兴趣所吸引，也容易疲劳。因此，在今后的教学中，我要更多对提问进行思考，怎样就类似的问题变着法的提问，始终牢牢抓住幼儿的兴趣。还有就是要站在幼儿的角度阅读作品。文学活动是提高幼儿情感体验的一个很好途径，画面中的细节，我们成人觉得理所当然的、不以为然的，甚至幼稚可笑的，拿出来和幼儿一起分享，反而对他们来说是最贴近生活、最触动心灵的。我想我要学着做一个孩子，用最原始、最稚幼的眼睛去看绘本，用最纯真的心灵去体验绘本，让我的所思所想和孩子们的内心产生共鸣。我家是动物园课后随想我家是动物园这本书初看书名，让人不禁产生疑问“家怎么会是动物园呢”？但是细细读下去之后，又让人忍俊不禁，家的确是个动物园，真有趣！读这本书能让人充满惊喜的快乐，产生幽默的联想。这个故事的内容是幼儿最熟悉的家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。这本书有很强的启发和示范作用，我打算让孩子通过观察体会图画书中人物与动物的对应关系，从而引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质。所以我就本绘本纳入教学中，进行了一次，让孩子自己看图讲述的机会，目的在于了解孩子对于看图的能力，以及语言描述的能力。我将本次活动的目标定位为：1仔细观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。2体验故事诙谐幽默的语言风格，激发幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。3尝试用“这是其实呢他是”的语言结构介绍自己的家人。在活动中，我首先通过认识图书中的主人公小男孩“祥太” ，在引导孩子看、想、猜、说中激发孩子参与活动的兴趣。其次我通过分段讲述，让幼儿了解故事的内容，感受故事诙谐幽默的语言风格。并通过仔细的观察、猜测去发现书中人物与动物的对应关系。接着又以摆图卡的方式，在活动中让幼儿以“这是其实呢他是”的语言结构介绍自己的家人。活动下来，我发现对于孩子们感兴趣的内容，的确很能激发孩子们参与活动的兴趣，猜测、讲述都非常的积极，但是我觉得孩子们缺少仔细观察的能力，都想急于表达，而忽视了观察，这是在以后的教学中，我要注意引导，培养孩子会观察时前提，这对我以后的课题，关于看图讲述的研究有一定的帮助。对于本堂课的重点是让幼儿尝试以“这是其实呢，他是”的句式，描述自己的家人，在执教的过程中，我发现这样的句式对于大班幼儿来说略有挑战性的，活动过程层次比较清晰，但是细节的处理不够灵活。自我感觉缺乏一定的灵活应变能力，没能及时进行引导。我想在今后的语言活动中，我还要不断提高语言活动中提问的有效性。我想只有有效的提问，才能够让孩子们深入作品、打开思路、畅所欲言。幼儿与成人不同，他们的思维更直观，易被兴趣所吸引，也容易疲劳。因此，在今后的教学中，我要更多对提问进行思考，怎样就类似的问题变着法的提问，始终牢牢抓住幼儿的兴趣。还有就是要站在幼儿的角度阅读作品。文学活动是提高幼儿情感体验的一个很好途径，画面中的细节，我们成人觉得理所当然的、不以为然的，甚至幼稚可笑的，拿出来和幼儿一起分享，反而对他们来说是最贴近生活、最触动心灵的。我想我要学着做一个孩子，用最原始、最稚幼的眼睛去看绘本，用最纯真的心灵去体验绘本，让我的所思所想和孩子们的内心产生共鸣。我家是动物园课后随想我家是动物园这本书初看书名，让人不禁产生疑问“家怎么会是动物园呢”？但是细细读下去之后，又让人忍俊不禁，家的确是个动物园，真有趣！读这本书能让人充满惊喜的快乐，产生幽默的联想。这个故事的内容是幼儿最熟悉的家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。这本书有很强的启发和示范作用，我打算让孩子通过观察体会图画书中人物与动物的对应关系，从而引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质。所以我就本绘本纳入教学中，进行了一次，让孩子自己看图讲述的机会，目的在于了解孩子对于看图的能力，以及语言描述的能力。我将本次活动的目标定位为：1仔细观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。2体验故事诙谐幽默的语言风格，激发幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。3尝试用“这是其实呢他是”的语言结构介绍自己的家人。在活动中，我首先通过认识图书中的主人公小男孩“祥太” ，在引导孩子看、想、猜、说中激发孩子参与活动的兴趣。其次我通过分段讲述，让幼儿了解故事的内容，感受故事诙谐幽默的语言风格。并通过仔细的观察、猜测去发现书中人物与动物的对应关系。接着又以摆图卡的方式，在活动中让幼儿以“这是其实呢他是”的语言结构介绍自己的家人。活动下来，我发现对于孩子们感兴趣的内容，的确很能激发孩子们参与活动的兴趣，猜测、讲述都非常的积极，但是我觉得孩子们缺少仔细观察的能力，都想急于表达，而忽视了观察，这是在以后的教学中，我要注意引导，培养孩子会观察时前提，这对我以后的课题，关于看图讲述的研究有一定的帮助。对于本堂课的重点是让幼儿尝试以“这是其实呢，他是”的句式，描述自己的家人，在执教的过程中，我发现这样的句式对于大班幼儿来说略有挑战性的，活动过程层次比较清晰，但是细节的处理不够灵活。自我感觉缺乏一定的灵活应变能力，没能及时进行引导。我想在今后的语言活动中，我还要不断提高语言活动中提问的有效性。我想只有有效的提问，才能够让孩子们深入作品、打开思路、畅所欲言。幼儿与成人不同，他们的思维更直观，易被兴趣所吸引，也容易疲劳。因此，在今后的教学中，我要更多对提问进行思考，怎样就类似的问题变着法的提问，始终牢牢