《条形统计图》的听课心得体会

条形统计图的听课心得体会条形统计图的听课心得体会复式统计图的教学目标是通过绘制复式统计图，在掌握制作复式条形统计图的过程使学生感受到统计的作用与魅力，王老师的这节课围绕这一目标，教学脉络清晰，环环相扣，体现了新课程的基本理念，很多地方值得我们学习。下面我就针对王老师所讲复式条形统计图这一课谈谈自己的一点感受：1、情境的安排作用非常突出。能以贴近生活的海南旅游做为创设，能提起学生的学习统计的兴趣，情境的安排既体现了数学与生活的紧密关系，又突出了统计知识与现实生活的关系，还能激发学生的兴趣。2、王老师的很多提问都是开放性的。 问题的提出，解决都是通过引导，让学生通过思考得到解决，而且，王老师很重视从学生的反馈中获取素材，我们可以看到很多次，学生将自己的想法，老师交流，然后老师作针对性地引导由学生发现问题解决问题。在多个环节中都设计了由学生提出一个能看出来的问题。充分体现了问题设计的开放性。本节课学生都掌握了绘制复式统计图的方法。不但能够根据两个统计表绘制复式统计图，还能根据三个统计图进行绘制复式统计图。他的育人观念让我看到了感受的魅力。3、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，对信息的处理。王老师针对单式统计图表进行比较，激发学生的探究欲望，在制作复式条形统计图时，提出一个问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。学生通过探究发现复式统计图更加清晰，大家看了一目了然。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。条形统计图的听课心得体会复式统计图的教学目标是通过绘制复式统计图，在掌握制作复式条形统计图的过程使学生感受到统计的作用与魅力，王老师的这节课围绕这一目标，教学脉络清晰，环环相扣，体现了新课程的基本理念，很多地方值得我们学习。下面我就针对王老师所讲复式条形统计图这一课谈谈自己的一点感受：1、情境的安排作用非常突出。能以贴近生活的海南旅游做为创设，能提起学生的学习统计的兴趣，情境的安排既体现了数学与生活的紧密关系，又突出了统计知识与现实生活的关系，还能激发学生的兴趣。2、王老师的很多提问都是开放性的。 问题的提出，解决都是通过引导，让学生通过思考得到解决，而且，王老师很重视从学生的反馈中获取素材，我们可以看到很多次，学生将自己的想法，老师交流，然后老师作针对性地引导由学生发现问题解决问题。在多个环节中都设计了由学生提出一个能看出来的问题。充分体现了问题设计的开放性。本节课学生都掌握了绘制复式统计图的方法。不但能够根据两个统计表绘制复式统计图，还能根据三个统计图进行绘制复式统计图。他的育人观念让我看到了感受的魅力。3、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，对信息的处理。王老师针对单式统计图表进行比较，激发学生的探究欲望，在制作复式条形统计图时，提出一个问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。学生通过探究发现复式统计图更加清晰，大家看了一目了然。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。条形统计图的听课心得体会复式统计图的教学目标是通过绘制复式统计图，在掌握制作复式条形统计图的过程使学生感受到统计的作用与魅力，王老师的这节课围绕这一目标，教学脉络清晰，环环相扣，体现了新课程的基本理念，很多地方值得我们学习。下面我就针对王老师所讲复式条形统计图这一课谈谈自己的一点感受：1、情境的安排作用非常突出。能以贴近生活的海南旅游做为创设，能提起学生的学习统计的兴趣，情境的安排既体现了数学与生活的紧密关系，又突出了统计知识与现实生活的关系，还能激发学生的兴趣。2、王老师的很多提问都是开放性的。 问题的提出，解决都是通过引导，让学生通过思考得到解决，而且，王老师很重视从学生的反馈中获取素材，我们可以看到很多次，学生将自己的想法，老师交流，然后老师作针对性地引导由学生发现问题解决问题。在多个环节中都设计了由学生提出一个能看出来的问题。充分体现了问题设计的开放性。本节课学生都掌握了绘制复式统计图的方法。不但能够根据两个统计表绘制复式统计图，还能根据三个统计图进行绘制复式统计图。他的育人观念让我看到了感受的魅力。3、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，对信息的处理。王老师针对单式统计图表进行比较，激发学生的探究欲望，在制作复式条形统计图时，提出一个问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。学生