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文档简介

海底世界教学反思上课前，我通过让学生联系旧知，调动学生的已有的知识和经验，让学生的兴趣得到充分地激发。紧接着再提出问题“你可知道，大海深处是什么样的吗？”先初读课文，对于课文的内容有一个大致的了解。再接着，紧扣“景色奇异、物产丰富”几个字，图文相结合引导学生学习文章二至五自然段，这几段是本文重点，也是课堂教学重点之一，因此让学生边读边想象，深入感受海底世界的奇异景色和丰富的物产。在教学过程中，运用多媒体课件感受海底的奇异之美。使学生置身于情境之中，一来对于海底的奇妙有着强烈感受，二来激发了学生主动学习的热情。但在课堂中依然存在问题，如：在课堂中虽然设计了各种形式让学生充分朗读，但在真正的课堂教学中发现，学生读的依然不够透彻，没有读出海底的景色奇异所在。这里不仅是学生读的问题，也说明了课堂引导不够，学生的积极性不能够被充分调动；课前导入部分用时过多，因此课堂时间把握还不够，在课堂上也应该多关注多数学生，使每位学生的积极性都能充分在课堂中被调动。上课前，我通过让学生联系旧知，调动学生的已有的知识和经验，让学生的兴趣得到充分地激发。紧接着再提出问题“你可知道，大海深处是什么样的吗？”先初读课文，对于课文的内容有一个大致的了解。再接着，紧扣“景色奇异、物产丰富”几个字，图文相结合引导学生学习文章二至五自然段，这几段是本文重点，也是课堂教学重点之一，因此让学生边读边想象，深入感受海底世界的奇异景色和丰富的物产。在教学过程中，运用多媒体课件感受海底的奇异之美。使学生置身于情境之中，一来对于海底的奇妙有着强烈感受，二来激发了学生主动学习的热情。但在课堂中依然存在问题，如：在课堂中虽然设计了各种形式让学生充分朗读，但在真正的课堂教学中发现，学生读的依然不够透彻，没有读出海底的景色奇异所在。这里不仅是学生读的问题，也说明了课堂引导不够，学生的积极性不能够被充分调动；课前导入部分用时过多，因此课堂时间把握还不够，在课堂上也应该多关注多数学生，使每位学生的积极性都能充分在课堂中被调动。上课前，我通过让学生联系旧知，调动学生的已有的知识和经验，让学生的兴趣得到充分地激发。紧接着再提出问题“你可知道，大海深处是什么样的吗？”先初读课文，对于课文的内容有一个大致的了解。再接着，紧扣“景色奇异、物产丰富”几个字，图文相结合引导学生学习文章二至五自然段，这几段是本文重点，也是课堂教学重点之一，因此让学生边读边想象，深入感受海底世界的奇异景色和丰富的物产。在教学过程中，运用多媒体课件感受海底的奇异之美。使学生置身于情境之中，一来对于海底的奇妙有着强烈感受，二来激发了学生主动学习的热情。但在课堂中依然存在问题，如：在课堂中虽然设计了各种形式让学生充分朗读，但在真正的课堂教学中发现，学生读的依然不够透彻，没有读出海底的景色奇异所在。这里不仅是学生读的问题，也说明了课堂引导不够，学生的积极性不能够被充
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