《暑假作业之私人定制》微项目反思

暑假作业之私人定制微项目反思接到这个微项目的任务后，我和数学老师李佳有出奇一致的想法，做一个关于学生暑假作业的微项目，会后我们就聚到李老师的办公室一起商量这个微项目的名称、内容、进度和项目评价量规。今天我和李老师用了两个连排课时进行了项目的小组人数划分（划分原则做到组间同质、组内异质） 、项目介绍、项目的内容实施（草稿）和项目评价量规。第一节课时，由我介绍了项目的实施的基于课程标准下的学习目标、驱动型问题、评价量规、呈现形式以及语文暑假作业所要考察的板块，其次是李老师深入浅出地带着孩子们复习巩固数学板块所要设计的内容。这节课我们的课堂模式：交流。孩子们对于语文和数学暑假作业的涉及的内容并不陌生，但是没有进行系统化的板块的整理。在我和李老师的带领下孩子们对于知识点所属板块的归纳是有清晰的归类。在交流的过程中孩子们发言踊跃、小组之间相互补充观点、倾听别的组成员的观点和想法，为下节课的作业定制打下基础。第二节课时，每个组拿到一份关于评价量规，按照这个评价量规对本组的项目进行测评。活动开始了，每一个组的记录员开始计时 30 分钟完成草稿。在这个过程中我和李老师是引导，孩子们的活动时是交流、思维火花的碰撞、合作。每一组在负责人的带领下都有序地进行着。在这个过程中组合组之间就出现了差别，如：第一小组倾向于美术绘画而轻内容制定，第二小组倾向于内容的制定但是版面设计上欠缺，第三小组和第六小组版面和内容都追求完美，导致时间节点下并没有完成任务，第四小组齐心协力，每个成员的能力都相对来说都是实力派，所以他们组的亮点在于人人参与制定人人争当小组人，第五小组在负责人的带领下各司其职、一人发言其他人全部都耐心倾听，虽然组员不是最强的但是他们拧成一股神，最终完成效率最高质量最好。因时间有限我们只请了完成内容较好的第五小组和版面设计较好的第六小组的负责人进行本次项目制定的总结和成果的展示。这对其他小组版面和内容的制定上会有极大的启发。课后，我和李老师给孩子们布置一项任务：课后分工合作完成微项目的制作。课后孩子们跑过来告诉我，老师，我好喜欢这种微项目，在短短两节课的时间通过老师的引导、组员的交流合作我们的项目就思路很清晰并且有成果展示出来了，我很有成就感呢！这节课孩子们给我带来很多惊喜：负责人超强的领导力、组员的交流合作质疑反思、对于新型事物的接受能力。所以，我满心期待着下次的成果展示课！接到这个微项目的任务后，我和数学老师李佳有出奇一致的想法，做一个关于学生暑假作业的微项目，会后我们就聚到李老师的办公室一起商量这个微项目的名称、内容、进度和项目评价量规。今天我和李老师用了两个连排课时进行了项目的小组人数划分（划分原则做到组间同质、组内异质） 、项目介绍、项目的内容实施（草稿）和项目评价量规。第一节课时，由我介绍了项目的实施的基于课程标准下的学习目标、驱动型问题、评价量规、呈现形式以及语文暑假作业所要考察的板块，其次是李老师深入浅出地带着孩子们复习巩固数学板块所要设计的内容。这节课我们的课堂模式：交流。孩子们对于语文和数学暑假作业的涉及的内容并不陌生，但是没有进行系统化的板块的整理。在我和李老师的带领下孩子们对于知识点所属板块的归纳是有清晰的归类。在交流的过程中孩子们发言踊跃、小组之间相互补充观点、倾听别的组成员的观点和想法，为下节课的作业定制打下基础。第二节课时，每个组拿到一份关于评价量规，按照这个评价量规对本组的项目进行测评。活动开始了，每一个组的记录员开始计时 30 分钟完成草稿。在这个过程中我和李老师是引导，孩子们的活动时是交流、思维火花的碰撞、合作。每一组在负责人的带领下都有序地进行着。在这个过程中组合组之间就出现了差别，如：第一小组倾向于美术绘画而轻内容制定，第二小组倾向于内容的制定但是版面设计上欠缺，第三小组和第六小组版面和内容都追求完美，导致时间节点下并没有完成任务，第四小组齐心协力，每个成员的能力都相对来说都是实力派，所以他们组的亮点在于人人参与制定人人争当小组人，第五小组在负责人的带领下各司其职、一人发言其他人全部都耐心倾听，虽然组员不是最强的但是他们拧成一股神，最终完成效率最高质量最好。因时间有限我们只请了完成内容较好的第五小组和版面设计较好的第六小组的负责人进行本次项目制定的总结和成果的展示。这对其他小组版面和内容的制定上会有极大的启发。课后，我和李老师给孩子们布置一项任务：课后分工合作完成微项目的制作。课后孩子们跑过来告诉我，老师，我好喜欢这种微项目，在短短两节课的时间通过老师的引导、组员的交流合作我们的项目就思路很清晰并且有成果展示出来了，我很有成就感呢！这节课孩子们给我带来很多惊喜：负责人超强的领导力、组员的交流合作质疑反思、对于新型事物的接受能力。所以，我满心期待着下次的成果展示课！接到这个微项目的任务后，我和数学老师李佳有出奇一致的想法，做一个关于学生暑假作业的微项目，会后我们就聚到李老师的办公室一起商量这个微项目的名称、内容、进度和项目评价量规。今天我和李老师用了两个连排课时进行了项目的小组人数划分（划分原则做到组间同质、组内异质） 、项目介绍、项目的内容实施（草稿）和项目评价量规。第一节课时，由我介绍了项目的实施的基于课程标准下的学习目标、驱动型问题、评价量规、呈现形式以及语文暑假作业所要考察的板块，其次是李老师深入浅出地带着孩子们复习巩固数学板块所要设计的内容。这节课我们的课堂模式：交流。孩子们对于语文和数学暑假作业的涉及的内容并不陌生，但是没有进行系统化的板块的整理。在我和李老师的带领下孩子们对于知识点所属板块的归纳是有清晰的归类。在交流的过程中孩子们发言踊跃、小组之间相互补充观点、倾听别的组成员的观点和想法，为下节课的作业定制打下基础。第二节课时，每个组拿到一份关于评价量规，按照这个评价量规对本组的项目进行测评。活动开始了，每一个组的记录员开始计时 30 分钟完成草稿。在这个过程中我和李老师是引导，孩子们的活动时是交流、思维火花的碰撞、合作。每一组在负责人的带领下都有序地进行着。在这个过程中组合组之间就出现了差别，如：第一小组倾向于美术绘画而轻内容制定，第二小组倾向于内容的制定但是版面设计上欠缺，第三小组和第六小组版面和内容都追求完美，导致时间节点下并没有完成任务，第四小组齐心协力，每个成员的能力都相对来说都是实力派，所以他们组的亮点在于人人参与制定人人争当小组人，第五小组在负责人的带领下各司其职、一人发言其他人全部都耐心倾听，虽然组员不是最强的但是他们拧成一股神，最终完成效率最高质量最好。因时间有限我们只请了完成内容较好的第五小组和版面设计较好的第六小组的负责人进行本次项目制定的总结和成果的展示。这对其他小组版面和内容的制定上会有极大的启发。课后，我和李老师给孩子们布置一项任务：课后分工合作完成微项目的制