《更新育人观念，实施有效的班级管理》学习心得

更新育人观念，实施有效的班级管理学习心得更新育人观念，实施有效的班级管理学习心得红山学校 黄雪容 XX 年 5月 3日通过学习更新育人观念，实施有效的班级管理 ，我深有体会，结合这么多年以来的班主任工作经历，我认为现在班主任工作任务重、压力大，真有些难以适应。作为德育工作的主力班主任，在新形势下，如何适应社会的发展？如果仍用陈旧的教育观念去教育学生，那就已经面临窘境。更新育人观念作为一种全新理念，它同样可以应用到班级管理。班主任工作是一项专业性非常强的工作，但在师范院校基本没有学习有关班主任工作方面的课程。参加工作后担任班主任工作，只是在实践中摸索管理规律，有时甚至无所适从。现在的学生，大多是90后出生，他们个性张扬、敢作敢为，如果教师还用传统的方法进行说教，那就取不到多大的效果，个别极端做法还会适得其反。原因是经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象是有效的，但对另一时期另一教育对象未必有效。总觉得教师教育方式方法始终赶不上学生个性的变化。教育的目的是为了学生能成为全面发展而不仅仅是成绩优秀的人才。我们教师在“教书”的同时，必须得“育人” ，尤其是班主任，更是担起“育人”的重责。在分数的压力下，班主任必须坚持以德育为首，转变观念，重视班级工作，走出原来的圈子，比其他科任上一个高度，这是班级管理走向成功的前提。高度尊重学生是班级管理成功的基础。尊重人，表现在很多方面，包括：言词得当，尊重他人的劳动成果，文明有礼等等。只有在心理上有尊重别人的想法，才可能做出尊重别人的行动 ，能尊重人，是一个人有所修养的表现，是一个人有良好思想品德的表现。学生相对教师是弱势群体，能对弱势群体以尊重，更能表现教师高尚的师德，还能使弱势群体受到莫大的激励。自尊心是人的心灵里最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他就会与你对抗。只有高度尊重学生，才能建立和谐的师生关系，和谐的师生关系也是班级管理成功的基础。全面依靠学生是班级管理成功的关键。要依靠学生，必须先培养学生，把学生培养出来，并且依靠他们，这是班级管理成功的关键，因为我们教师的责任是培养人。我认为班级应实行学生自主管理。学生自主管理，就是班主任发挥全体学生的积极性，让学生都成为班级的主人，让学生参与自主管理班级，找到当主人的感觉。首先，要建立一支有较强管理能力的班委，在班里能够起到监督、带头的作用。其次，在班中设有班委干部外，根据年级学生的特点，班主任要让每个学生都有任务，班上的一般小事如讲台的整理、清洁工具、课桌椅的摆放等，都要有具体负责的学生，分工明确，让他们轮流值日，各司其职，人人都是班级的小主人。最后是在班规面前人人平等，公平公正地对待每一位学生。只有在班级管理中发挥学生的自我管理才能，提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，这样才能做一个快乐轻松的班主任。总之，不管是教育学生还是管理班级，我们都要与时俱进，结合实际，不断更新我们的育人观念，并实施有效的班级管理方法。更新育人观念，实施有效的班级管理学习心得红山学校 黄雪容 XX 年 5月 3日通过学习更新育人观念，实施有效的班级管理 ，我深有体会，结合这么多年以来的班主任工作经历，我认为现在班主任工作任务重、压力大，真有些难以适应。作为德育工作的主力班主任，在新形势下，如何适应社会的发展？如果仍用陈旧的教育观念去教育学生，那就已经面临窘境。更新育人观念作为一种全新理念，它同样可以应用到班级管理。班主任工作是一项专业性非常强的工作，但在师范院校基本没有学习有关班主任工作方面的课程。参加工作后担任班主任工作，只是在实践中摸索管理规律，有时甚至无所适从。现在的学生，大多是90后出生，他们个性张扬、敢作敢为，如果教师还用传统的方法进行说教，那就取不到多大的效果，个别极端做法还会适得其反。原因是经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象是有效的，但对另一时期另一教育对象未必有效。总觉得教师教育方式方法始终赶不上学生个性的变化。教育的目的是为了学生能成为全面发展而不仅仅是成绩优秀的人才。我们教师在“教书”的同时，必须得“育人” ，尤其是班主任，更是担起“育人”的重责。在分数的压力下，班主任必须坚持以德育为首，转变观念，重视班级工作，走出原来的圈子，比其他科任上一个高度，这是班级管理走向成功的前提。高度尊重学生是班级管理成功的基础。尊重人，表现在很多方面，包括：言词得当，尊重他人的劳动成果，文明有礼等等。只有在心理上有尊重别人的想法，才可能做出尊重别人的行动 ，能尊重人，是一个人有所修养的表现，是一个人有良好思想品德的表现。学生相对教师是弱势群体，能对弱势群体以尊重，更能表现教师高尚的师德，还能使弱势群体受到莫大的激励。自尊心是人的心灵里最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他就会与你对抗。只有高度尊重学生，才能建立和谐的师生关系，和谐的师生关系也是班级管理成功的基础。全面依靠学生是班级管理成功的关键。要依靠学生，必须先培养学生，把学生培养出来，并且依靠他们，这是班级管理成功的关键，因为我们教师的责任是培养人。我认为班级应实行学生自主管理。学生自主管理，就是班主任发挥全体学生的积极性，让学生都成为班级的主人，让学生参与自主管理班级，找到当主人的感觉。首先，要建立一支有较强管理能力的班委，在班里能够起到监督、带头的作用。其次，在班中设有班委干部外，根据年级学生的特点，班主任要让每个学生都有任务，班上的一般小事如讲台的整理、清洁工具、课桌椅的摆放等，都要有具体负责的学生，分工明确，让他们轮流值日，各司其职，人人都是班级的小主人。最后是在班规面前人人平等，公平公正地对待每一位学生。只有在班级管理中发挥学生的自我管理才能，提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，这样才能做一个快乐轻松的班主任。总之，不管是教育学生还是管理班级，我们都要与时俱进，结合实际，不断更新我们的育人观念，并实施有效的班级管理方法。更新育人观念，实施有效的班级管理学习心得红山学校 黄雪容 XX 年 5月 3日通过学习更新育人观念，实施有效的班级管理 ，我深有体会，结合这么多年以来的班主任工作经历，我认为现在班主任工作任务重、压力大，真有些难以适应。作为德育工作的主力班主任，在新形势下，如何适应社会的发展？如果仍用陈旧的教育观念去教育学生，那就已经面临窘境。更新育人观念作为一种全新理念，它同样可以应用到班级管理。班主任工作是一项专业性非常强的工作，但在师范院校基本没有学习有关班主任工作方面的课程。参加工作后担任班主任工作，只是在实践中摸索管理规律，有时甚至无所适从。现在的学生，大多是90后出生，他们个性张扬、敢作敢为，如果教师还用传统的方法进行说教，那就取不到多大的效果，个别极端做法还会适得其反。原因是经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象是有效的，但对另一时期另一教育对象未必有效。总觉得教师教育方式方法始终赶不上学生个性的变化。教育的目的是为了学生能成为全面发展而不仅仅是成绩优秀的人才。我们教师在“教书”的同时，必须得“育人” ，尤其是班主任，更是担起“育人”的重责。在分数的压力下，班主任必须坚持以德育为首，转变观念，重视班级工作，走出原来的圈子，比其他科任上一个高度，这是班级管理走向成功的前提。高度尊重学生是班级管理成功的基础。尊重人，表现在很多方面，包括：言词得当，尊重他人的劳动成果，文明有礼等等。只有在心理上有尊重别人的想法，才可能做出尊重别人的行动 ，能尊重人，是一个人有所修养的表现，是一个人有良好思想品德的表现。学生相对教师是弱势群体，能对弱势群体以尊重，更能表现教师高尚的师德，还能使弱势群体受到莫大的激励。自尊心是人的心灵里最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他就会与你对抗。只有高度尊重学生，才能建立和谐的师生关系，和谐的师生关系也是班级管理成功的基础。全面依靠学生是班级管理成功的关键。要依靠学生，必须先培养学生，把学生培养出来，并且依靠他们，这是班级管理成功的关键，因为我们教师的责任是培养人。我认为班级应实行学生自主管理。学生自主管理，就是班主任发挥全体学生的积极性，让学生都成为班级的主人，让学生参与自主管理班级，找到当主人的感觉。首先，要建立一支有较强管理能力的班委，在班里能够起到监督、带头的作用。其次，在班中设有班委干部外，根据年级学生的特点，班主任要让每个学生都有任务，班上的一般小事如讲台的整理、清洁工具、课桌椅的摆放等，