《王二小》教学反思

王二小教学反思在上王二小这课之前，我想过很多的教学设计，也许自己的思想太混乱了，到最后都不知如何去取舍，感觉自己一直是个很感性的人，所以在教学中或多或少地带着自己的情绪，无形中感染着一些学生，这不是我希望的。很清楚地知道，语文课不能当成思品课来上，X 主任多次说过，低年级只要识字、认字已经足够，但是在一些带有感情色彩的课文时，我很希望自己的语言能感染学生，激发他们情感的迸发诸多的原因，今天在上这课的时候，我干脆只是带了歌唱王二小这首歌，让他们自己用心去倾听吧，倾听这个故事，至于他们心中的所想，我拭目以待上课了，在揭示课题以后，突然冒出了一个刺耳的声音：“王二小是个无聊的人！”一看，又是那个黑社会老大式的 qing zhi peng，我太了解他的性格了，所以我没理他！朗读、认字最后的环节就是让他们听歌，一首激愤、惋惜、叙述、颂扬的歌曲足足放了五分钟，整个过程很安静，孩子们的脸上安静得让我不忍出声，第一个发言的是那个“黑社会老大” ，一句话：我有感觉了！叫他说说什么感觉，只说心中有点酸孩子们也有自己的思想，此刻我很想知道。于是我让几个孩子各抒己见“我觉得很伤心” 、 “很劲！那些八路” 、“我很想死！” “好像我心中的一个人死了，我特别难过” （眼里有泪）五花八门的答案，我没有过多地评价，就这样上了这节我期望值很高的课在上王二小这课之前，我想过很多的教学设计，也许自己的思想太混乱了，到最后都不知如何去取舍，感觉自己一直是个很感性的人，所以在教学中或多或少地带着自己的情绪，无形中感染着一些学生，这不是我希望的。很清楚地知道，语文课不能当成思品课来上，X 主任多次说过，低年级只要识字、认字已经足够，但是在一些带有感情色彩的课文时，我很希望自己的语言能感染学生，激发他们情感的迸发诸多的原因，今天在上这课的时候，我干脆只是带了歌唱王二小这首歌，让他们自己用心去倾听吧，倾听这个故事，至于他们心中的所想，我拭目以待上课了，在揭示课题以后，突然冒出了一个刺耳的声音：“王二小是个无聊的人！”一看，又是那个黑社会老大式的 qing zhi peng，我太了解他的性格了，所以我没理他！朗读、认字最后的环节就是让他们听歌，一首激愤、惋惜、叙述、颂扬的歌曲足足放了五分钟，整个过程很安静，孩子们的脸上安静得让我不忍出声，第一个发言的是那个“黑社会老大” ，一句话：我有感觉了！叫他说说什么感觉，只说心中有点酸孩子们也有自己的思想，此刻我很想知道。于是我让几个孩子各抒己见“我觉得很伤心” 、 “很劲！那些八路” 、“我很想死！” “好像我心中的一个人死了，我特别难过” （眼里有泪）五花八门的答案，我没有过多地评价，就这样上了这节我期望值很高的课在上王二小这课之前，我想过很多的教学设计，也许自己的思想太混乱了，到最后都不知如何去取舍，感觉自己一直是个很感性的人，所以在教学中或多或少地带着自己的情绪，无形中感染着一些学生，这不是我希望的。很清楚地知道，语文课不能当成思品课来上，X 主任多次说过，低年级只要识字、认字已经足够，但是在一些带有感情色彩的课文时，我很希望自己的语言能感染学生，激发他们情感的迸发诸多的原因，今天在上这课的时候，我干脆只是带了歌唱王二小这首歌，让他们自己用心去倾听吧，倾听这个故事，至于他们心中的所想，我拭目以待上课了，在揭示课题以后，突然冒出了一个刺耳的声音：“王二小是个无聊的人！”一看，又是那个黑社会老大式的 qing zhi peng，我太了解他的性格了，所以我没理他！朗读、认字最后的环节就是让他们听歌，一首激愤、惋惜、叙述、颂扬的歌曲足足放了五分钟，整个过程很安静，孩子们的脸上安静得让我不忍出声，第一个发言的是那个“黑社会老大” ，一句话：我有感觉了！叫他说说什么感觉，只说心中有点酸孩子们也有自己的思想，此刻我很想知道。于是我让几个孩子各抒己见“我觉得