《美丽的小兴安岭》优秀教学案例分析及说课稿

美丽的小兴安岭优秀教学案例分析及说课稿公开课美丽的小兴安岭教学案例教学过程一、课首说话训练：介绍校园四季二、复习导入：1.复习词语：开火车2.上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二五自然段后就知道了。 （播放视频）三、导读第二自然段。1.自由读第二自然段。思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。2.指名读描写树林的句子并出示 CAI 课件。（画面、字幕）（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）（2） “抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？3.齐读描写雪水的句子并出示 CAI 课件雪水在林中流淌的画面、字幕。（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙” 。描写流水声的词你还知道有哪些？）（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点） 。（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。4.自由朗读描写小鹿的句子。（1）出示 CAI 课件。小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的有的”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的有的”指名用“有的有的”说句话。过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？5.讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）6.指导表情朗读。小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？个人试读；同桌互读互帮；个人展读，教师评价指导；齐读。7.你们喜欢小兴安岭吗？（喜欢）8.带着你们喜欢之情读这一段过渡：小兴安岭的春天还没欣赏够，夏天又来了，让我们迎着灿烂的阳光，一起去感受美丽的夏天吧！四、指导感情朗读第三自然段。1.自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。2.同桌互读，互相帮助。3.个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。4.根据教师的指导、提示，个人再练读。5.出示 CAI 课件描写树木的字幕，指名表情朗读。 （注意“葱葱茏茏” 、 “严严实实” 、 “浸在” 、 “穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。 ）6.集体感情朗读。7.指导背诵这一段。过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习四、五自然段。五、自学四、五自然段。出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。季节描写的事物特 点春天树木雪水小鹿抽出嫩绿淙淙地流散步喝水赏影夏天秋天冬天六、汇报自学情况，交流自学卡片。 （将部分学生的卡片在投影机上展示）七、教师小结四、五自然段学生自学情况。八、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过） 。九、指导表情朗读第五自然段。作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示 CAI 课件图画、字幕）1.个人试读。2.指名读。读后教师评价、指导。3.个人再练读。4.个人展示读，教师评价，相机教读。5.指部分学生集体表情朗读。十、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。 （大花园、宝库）十一、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？十二、拓展练习。1.作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）2.作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）3.如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？十二、课后练习。1.抄写自己喜爱的词语。2.背诵喜欢的段落。3.写家乡一处的景物。公开课美丽的小兴安岭教学案例教学过程一、课首说话训练：介绍校园四季二、复习导入：1.复习词语：开火车2.上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二五自然段后就知道了。 （播放视频）三、导读第二自然段。1.自由读第二自然段。思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。2.指名读描写树林的句子并出示 CAI 课件。（画面、字幕）（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）（2） “抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？3.齐读描写雪水的句子并出示 CAI 课件雪水在林中流淌的画面、字幕。（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙” 。描写流水声的词你还知道有哪些？）（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点） 。（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。4.自由朗读描写小鹿的句子。（1）出示 CAI 课件。小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的有的”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的有的”指名用“有的有的”说句话。过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？5.讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）6.指导表情朗读。小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？个人试读；同桌互读互帮；个人展读，教师评价指导；齐读。7.你们喜欢小兴安岭吗？（喜欢）8.带着你们喜欢之情读这一段过渡：小兴安岭的春天还没欣赏够，夏天又来了，让我们迎着灿烂的阳光，一起去感受美丽的夏天吧！四、指导感情朗读第三自然段。1.自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。2.同桌互读，互相帮助。3.个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。4.根据教师的指导、提示，个人再练读。5.出示 CAI 课件描写树木的字幕，指名表情朗读。 （注意“葱葱茏茏” 、 “严严实实” 、 “浸在” 、 “穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。 ）6.集体感情朗读。7.指导背诵这一段。过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习四、五自然段。五、自学四、五自然段。出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。季节描写的事物特 点春天树木雪水小鹿抽出嫩绿淙淙地流散步喝水赏影夏天秋天冬天六、汇报自学情况，交流自学卡片。 （将部分学生的卡片在投影机上展示）七、教师小结四、五自然段学生自学情况。八、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过） 。九、指导表情朗读第五自然段。作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示 CAI 课件图画、字幕）1.个人试读。2.指名读。读后教师评价、指导。3.个人再练读。4.个人展示读，教师评价，相机教读。5.指部分学生集体表情朗读。十、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。 （大花园、宝库）十一、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？十二、拓展练习。1.作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）2.作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）3.如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？十二、课后练习。1.抄写自己喜爱的词语。2.背诵喜欢的段落。3.写家乡一处的景物。公开课美丽的小兴安岭教学案例教学过程一、课首说话训练：介绍校园四季二、复习导入：1.复习词语：开火车2.上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二五自然段后就知道了。 （播放视频）三、导读第二自然段。1.自由读第二自然段。思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。2.指名读描写树林的句子并出示 CAI 课件。（画面、字幕）（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）（2） “抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？3.齐读描写雪水的句子并出示 CAI 课件雪水在林中流淌的画面、字幕。（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙” 。描写流水声的词你还知道有哪些？）（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点） 。（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。4.自由朗读描写小鹿的句子。（1）出示 CAI 课件。小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的有的”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的有的”指名用“有的有的”说句话。过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？5.讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）6.指导表情朗读。小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？个人试读；同桌互读互帮；个人展读，教师评价指导；齐读。7.你们喜欢小兴安岭吗？（喜欢）8.带着你们喜欢之情读这一段过渡：小兴安岭的春天还没欣赏够，夏天又来了，让我们迎着灿烂的阳光，一起去感受美丽的夏天吧！四、指导感情朗读第三自然段。1.自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。2.同桌互读，互相帮助。3.个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。4.根据教师的指导、提示，个人再练读。5.出示 CAI 课件描写树木的字幕，指名表情朗读。 （注意“葱葱茏茏” 、 “严严实实” 、 “浸在” 、 “穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。 ）6.集体感情朗读。7.指导背诵这一段。过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习四、五自然段。五、自学四、五自然段。出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。季节描写的事物特 点春天树木雪水小鹿抽出嫩绿淙淙地流散步喝水赏影夏天秋天冬天六、汇报自学情况，交流自学卡片。 （将部分学生的卡片在投影机上展示）七、教师小结四、五自然段学生自学情况。八、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过） 。九、指导表情朗读第五自然段。作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示 CAI 课件图画、字幕）1.个人试读。2.指名