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直角的初步认识教学反思直角的初步认识教学反思本节课是在学习角的初步认识的基础上认识直角的。教学时从观察物体的表面的角入手，揭示直角。引导学生从生活中认识直角，感受数学与生活的密切联系。在教学中我设计了“认识直角找直角折直角画直角”几个环节，有易到难，让学生通过学习加深对直角的认识。第一、初步认识直角。给出标准的直角图形，让学生从图形中抽象出直角，形成关于直角图形的表象；第二、找生活中的直角先让学生找出生活中直角，让学生体会直角就在身边。引导学生在教室里找直角，既能巩固直角的判断方法，又能体会直角在生活中的广泛运用和直角的美感，体会数学的运用价值。再用三角尺中的直角来判断一个角是不是直角。在这个活动中，使学生明白要确定一个角是不是直角，最科学的方法是找出一个标准进行衡量。第三、折直角、画直角的活动主要是培养学生的动手操作能力，同时也能帮助学生建立直角的空间观念。直角的初步认识教学反思本节课是在学习角的初步认识的基础上认识直角的。教学时从观察物体的表面的角入手，揭示直角。引导学生从生活中认识直角，感受数学与生活的密切联系。在教学中我设计了“认识直角找直角折直角画直角”几个环节，有易到难，让学生通过学习加深对直角的认识。第一、初步认识直角。给出标准的直角图形，让学生从图形中抽象出直角，形成关于直角图形的表象；第二、找生活中的直角先让学生找出生活中直角，让学生体会直角就在身边。引导学生在教室里找直角，既能巩固直角的判断方法，又能体会直角在生活中的广泛运用和直角的美感，体会数学的运用价值。再用三角尺中的直角来判断一个角是不是直角。在这个活动中，使学生明白要确定一个角是不是直角，最科学的方法是找出一个标准进行衡量。第三、折直角、画直角的活动主要是培养学生的动手操作能力，同时也能帮助学生建立直角的空间观念。直角的初步认识教学反思本节课是在学习角的初步认识的基础上认识直角的。教学时从观察物体的表面的角入手，揭示直角。引导学生从生活中认识直角，感受数学与生活的密切联系。在教学中我设计了“认识直角找直角折直角画直角”几个环节，有易到难，让学生通过学习加深对直角的认识。第一、初步认识直角。给出标准的直角图形，让学生从图形中抽象出直角，形成关于直角图形的表象；第二、找生活中的直角先让学生找出生活中直角，让学生体会直角就在身边。引导学生在教室里找直角，既能巩固直角的判断方法，又能体会直角在生活中的广泛运用和直角的美感，体会数学的运用价值。再用三角尺中的直角来判断一个角是不是直角。在这个活动中，使学生明白要确定一个角是不是直角，最科学的方法是找
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