《真情传递—贺卡设计与制作》教学反思

真情传递贺卡设计与制作教学反思真情传递贺卡设计与制作教学反思新政中学 吉兰芳江西版七年级第五课真情传递-贺卡设计与制作属于设计应用手工制作课，这节课最好的环节在导入方面，教学中通过老师对贺卡意义的解析老师本人收到的各种节日贺卡以及学生常见的“明信片”来导入，并引导学生回顾自己收到以发送“明信片”时的感受，重温亲情、友情，让学生重新燃起人与人之间表达情感的一种最纯朴的方式，使自然而然地融入到教学中去。再通过老师对贺卡意义的解析使学生在设计制作贺卡时有明确的目标，投入了更多的激情。这节课确立了一个学生最感兴趣的主题：假设今天就是你最好同学色生日，为自己最好的同学设计一张生日贺卡，把制作好的贺卡送给自己想送的同学，使学生的情感得到了更好的发展。缺点： 教学中，教师在贺卡设计构思、制作方法引导学生发生联想引导不足，缺乏丰富的想象力、创造力。教师讲授的时间太多，演示制作环节处理不当，学生练习时间少，导致学生不能及时完成课堂作业，其实这节课，只要让明白学生贺卡的实际意义，接着就简单的演示一张贺卡的制作流程就能让学生明白制作的方法和步骤就可以了。真情传递贺卡设计与制作教学反思新政中学 吉兰芳江西版七年级第五课真情传递-贺卡设计与制作属于设计应用手工制作课，这节课最好的环节在导入方面，教学中通过老师对贺卡意义的解析老师本人收到的各种节日贺卡以及学生常见的“明信片”来导入，并引导学生回顾自己收到以发送“明信片”时的感受，重温亲情、友情，让学生重新燃起人与人之间表达情感的一种最纯朴的方式，使自然而然地融入到教学中去。再通过老师对贺卡意义的解析使学生在设计制作贺卡时有明确的目标，投入了更多的激情。这节课确立了一个学生最感兴趣的主题：假设今天就是你最好同学色生日，为自己最好的同学设计一张生日贺卡，把制作好的贺卡送给自己想送的同学，使学生的情感得到了更好的发展。缺点： 教学中，教师在贺卡设计构思、制作方法引导学生发生联想引导不足，缺乏丰富的想象力、创造力。教师讲授的时间太多，演示制作环节处理不当，学生练习时间少，导致学生不能及时完成课堂作业，其实这节课，只要让明白学生贺卡的实际意义，接着就简单的演示一张贺卡的制作流程就能让学生明白制作的方法和步骤就可以了。真情传递贺卡设计与制作教学反思新政中学 吉兰芳江西版七年级第五课真情传递-贺卡设计与制作属于设计应用手工制作课，这节课最好的环节在导入方面，教学中通过老师对贺卡意义的解析老师本人收到的各种节日贺卡以及学生常见的“明信片”来导入，并引导学生回顾自己收到以发送“明信片”时的感受，重温亲情、友情，让学生重新燃起人与人之间表达情感的一种最纯朴的方式，使自然而然地融入到教学中去。再通过老师对贺卡意义的解析使学生在设计制作贺卡时有明确的目标，投入了更多的激情。这节课确立了一个学生最感兴趣的主题：假设今天就是你最好同学色生日，为自己最好的同学设计一张生日贺卡，把制作好的贺卡送给自己想送的同学，使学生的情感得到了更好的发展。缺点： 教学中，教师在贺卡设计构思、制作方法引导学生发生联想引导不足，缺乏丰富的想象力、创造力。教师讲授的时间太多，演示制作环节处理不当，学生练习时间少，导致学生