《茉莉花》音乐欣赏课

茉莉花音乐欣赏课这堂课我安排了三个大的内容：首先欣赏江苏、河北、辽宁和创作的四首茉莉花片段，引导学生分组探究：为什么表现同一个内容的歌曲音乐风格会有很大差距？接下来是拓展欣赏内容，分别让学生欣赏了童声合唱版本的茉莉花 、由女子十二乐坊演奏的民乐合奏版本茉莉花和普契尼在他创作的歌剧图兰朵中根据茉莉花旋律创作改编的的插曲东方升起月亮的视频片段。最后安排的是师生的归纳小结。在指导学生探究第一个问题的时候，我采用分层探究法安排了三次小组讨论，目的是引导学生由浅入深，逐步深入。在聆听了四首歌曲录音后，我安排了第一次小组讨论，经过讨论，学生得出的结论是：三首茉莉花的不同音乐风格是受流传地域不同的影响。紧接着，我又让他们分别聆听了对不同茉莉花的介绍录音，目的是让学生了解三首不同的茉莉花风格的形成也是受了当地地方戏曲音乐的影响。听完录音后，开始进行第二次小组讨论。由于有了前面的铺垫，学生很快就得出结论：三首茉莉花的不同音乐风格是受流传地域的音乐风格特别是戏曲音乐风格的影响。同时，为了加深他们的体会，我还分别带领他们唱了唱歌曲中最能体现戏曲音乐特色的地方。这时已经到了下课的时间，我发现学生们个个兴趣盎然，丝毫没有要下课的意思。于是我就紧锣密鼓地进行了后面的教学内容：拓展欣赏。在拓展欣赏环节我重点让学生聆听了根据创作歌曲茉莉花改编的不同版本（合唱版、器乐版和歌剧版），每欣赏一个版本我都引导学生感受歌曲风格有没有什么新的变化，最终引出第二个问题：创作歌曲茉莉花的音乐风格受什么因素影响？经过学生的讨论，最后得出：受创作者二度创作的影响。通过上这堂课，给我感触最深的是：我们祖国的民族音乐艺术真的是博大精深，就像一棵根深叶茂的大树，越挖掘就觉得根扎得越深，要想把握住她的精髓所在就要了解和掌握许许多多的知识。而要想让学生了解、吸收并运用这些知识来解决问题，仅靠一堂课是远远不够的。这堂课的不足之处是教师没有将音乐要素的体现安排到欣赏过程中，学生对音乐的理解仅仅停留在对歌曲风格的描述上，关于歌曲的力度、速度、情绪等要素还没有涉及到。以后再讲这节课的时候我会把这些内容融汇到自己的设计中去，力争使这节课上得更加完美.这堂课我安排了三个大的内容：首先欣赏江苏、河北、辽宁和创作的四首茉莉花片段，引导学生分组探究：为什么表现同一个内容的歌曲音乐风格会有很大差距？接下来是拓展欣赏内容，分别让学生欣赏了童声合唱版本的茉莉花 、由女子十二乐坊演奏的民乐合奏版本茉莉花和普契尼在他创作的歌剧图兰朵中根据茉莉花旋律创作改编的的插曲东方升起月亮的视频片段。最后安排的是师生的归纳小结。在指导学生探究第一个问题的时候，我采用分层探究法安排了三次小组讨论，目的是引导学生由浅入深，逐步深入。在聆听了四首歌曲录音后，我安排了第一次小组讨论，经过讨论，学生得出的结论是：三首茉莉花的不同音乐风格是受流传地域不同的影响。紧接着，我又让他们分别聆听了对不同茉莉花的介绍录音，目的是让学生了解三首不同的茉莉花风格的形成也是受了当地地方戏曲音乐的影响。听完录音后，开始进行第二次小组讨论。由于有了前面的铺垫，学生很快就得出结论：三首茉莉花的不同音乐风格是受流传地域的音乐风格特别是戏曲音乐风格的影响。同时，为了加深他们的体会，我还分别带领他们唱了唱歌曲中最能体现戏曲音乐特色的地方。这时已经到了下课的时间，我发现学生们个个兴趣盎然，丝毫没有要下课的意思。于是我就紧锣密鼓地进行了后面的教学内容：拓展欣赏。在拓展欣赏环节我重点让学生聆听了根据创作歌曲茉莉花改编的不同版本（合唱版、器乐版和歌剧版），每欣赏一个版本我都引导学生感受歌曲风格有没有什么新的变化，最终引出第二个问题：创作歌曲茉莉花的音乐风格受什么因素影响？经过学生的讨论，最后得出：受创作者二度创作的影响。通过上这堂课，给我感触最深的是：我们祖国的民族音乐艺术真的是博大精深，就像一棵根深叶茂的大树，越挖掘就觉得根扎得越深，要想把握住她的精髓所在就要了解和掌握许许多多的知识。而要想让学生了解、吸收并运用这些知识来解决问题，仅靠一堂课是远远不够的。这堂课的不足之处是教师没有将音乐要素的体现安排到欣赏过程中，学生对音乐的理解仅仅停留在对歌曲风格的描述上，关于歌曲的力度、速度、情绪等要素还没有涉及到。以后再讲这节课的时候我会把这些内容融汇到自己的设计中去，力争使这节课上得更加完美.这堂课我安排了三个大的内容：首先欣赏江苏、河北、辽宁和创作的四首茉莉花片段，引导学生分组探究：为什么表现同一个内容的歌曲音乐风格会有很大差距？接下来是拓展欣赏内容，分别让学生欣赏了童声合唱版本的茉莉花 、由女子十二乐坊演奏的民乐合奏版本茉莉花和普契尼在他创作的歌剧图兰朵中根据茉莉花旋律创作改编的的插曲东方升起月亮的视频片段。最后安排的是师生的归纳小结。在指导学生探究第一个问题的时候，我采用分层探究法安排了三次小组讨论，目的是引导学生由浅入深，逐步深入。在聆听了四首歌曲录音后，我安排了第一次小组讨论，经过讨论，学生得出的结论是：三首茉莉花的不同音乐风格是受流传地域不同的影响。紧接着，我又让他们分别聆听了对不同茉莉花的介绍录音，目的是让学生了解三首不同的茉莉花风格的形成也是受了当地地方戏曲音乐的影响。听完录音后，开始进行第二次小组讨论。由于有了前面的铺垫，学生很快就得出结论：三首茉莉花的不同音乐风格是受流传地域的音乐风格特别是戏曲音乐风格的影响。同时，为了加深他们的体会，我还分别带领他们唱了唱歌曲中最能体现戏曲音乐特色的地方。这时已经到了下课的时间，我发现学生们个个兴趣盎然，丝毫没有要下课的意思。于是我就紧锣密鼓地进行了后面的教学内容：拓展欣赏。在拓展欣赏环节我重点让学生聆听了根据创作歌曲茉莉花改编的不同版本（合唱版、器乐版和歌剧版），每欣赏一个版本我都引导学生感受歌曲风格有没有什么新的变化，最终引出第二个问题：创作歌曲茉莉花的音乐风格受什么因素影响？经过学生的讨论，最后得出：受创作者二度创作的影响。通过上这堂课，给我感触最深的是：我们祖国的民族音乐艺术真的是博大精深，就像一棵根深叶茂的大树，越挖掘就觉得根扎得越深，要想把握住她的精髓所在就要了解和掌握许许多多的知识。而要想让学生了解、吸收并运用这些知识来