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西方文明之源教学反思西方文明之源教学反思历史组:李亚武根据课时安排,讲了第一子目,给学生介绍了古代希腊。首先,我反省:我没有充分备课!今天的整堂课,确实是上的很心虚,有些知识点讲得很不透彻也很表面。我的教学思路:1.由上节课大河流域的文明复习导入,引出本节课的海洋文明。2.通过图示给学生展示古希腊的地理环境,并分析这样的地理环境对古代希腊文明的影响。 (详)3.以线索图帮学生明确古希腊文明的发展脉络,引出雅典和斯巴达两大城邦。4.通过列举法讲解伯里克利时期雅典的全盛状况,重点帮助学生理解民主政治。 (详)5.简介斯巴达的军事化。6.总结本课主要内容,拓展古希腊文明成果。我的教学反思:1.没有讲清楚大河文明和海洋文明之间的不同!第一堂课时完全忘记了要讲到海洋文明。2.关于伯里克利执政时期的雅典民主政治。首先,没有讲清楚什么是“民主政治” ;第二,讲得过于肤浅,只举了些很简单的例子,深层次的学生实际上也许还未理解;第三,介绍经济繁荣时,思路显得很混乱,一会儿讲奴隶一会儿讲繁荣。3.忘记分析斯巴达崇尚武力的原因,还是要分析下它的地理环境。4.关于古希腊繁荣的文化,也只是随口说来,没能有给人以启发或是眼前一亮的知识授予。缺点:1.对教材的研读不够,显得对教材不够熟悉,特别是大字部分没有好好挖掘重要的知识点。2.没有指导学生阅读教材。学生阅读教材的能力一定要特别强调!讲得再多最后还是要回归课本的。3.对伯里克利时期雅典的民主政治讲得太浅,没有深化,最重要和实质的没有点到。归根到底还是对教材研读不够和忽视了学生对教材的阅读。4.要学会让学生主动参与到课堂当中。比如讲到伯里克利时期雅典进入全盛时期,可以让学生自己阅读课本后,设问:你觉得这时候雅典进入全盛时期表现在哪些方面?由学生通过自己查找而获取知识点,比由老师在讲台上费尽唇舌的效果更好。优点:1.对古代希腊的地理环境分析的很好。2.线索清晰。3.运用了比较法,将中国春秋战国时期的政治与古希腊伯里克利时期进行对比,有助理解。1.从大河文明讲到海洋文明,要重点强调他们的不同。2.严重口误:亚非文明都产生在“两河流域”!应该是:大河流域。这样的口误以后一定注意!3.要讲清楚“城邦”的一个重要特点是它的独立性。4.实际上古希腊文明主要跟爱琴海有关,古罗马文明才主要跟地中海有关,所以草图完全没必要画。5.关于伯里克利执政时期的雅典。得先给学生明确讲清楚什么是民主政治。然后强调“扩大公民的权利”!不要只举简单的“陶片放逐法” 、发放津贴等例子,要突出公民大会,能够让公民来决定内政、外交、和平、战争等重大问题,再通过中西对比,理解这时期达到的民主程度。6.关于雅典民主政治的不足,可以设问:雅典的民主政治是不是完美无缺了呢?不!这样比说局限性等词更好些。然后进一步提问:为什么?从而引出“公民”的范围,最后可以让学生感受到一点,政治制度是需要不断完善和改进的。这里,也没有必要过于强调雅典的奴隶制度,要“淡化阶级性”!7.讲到伯里克利对教育的重视,要强调“合格的公民”怎样才是合格的?如何培养合格的公民?为什么要培养合格的公民?从而让学生理解雅典重视教育的原因和成果以及伯里克利的远见性,进一步感受到雅典能够创造出辉煌的文明跟民主政治、重视教育间的关系。8.对斯巴达的军事化教育,除了介绍情况,还要再次基础上设问:为什么它会重视军事?进而通过介绍斯巴达的地理环境道出它走军事化道路的必然。9.最严重的缺点是:没有充分引导学生阅读教材。10.得学会引导学生参与到课堂中的技巧,否则即使再生动的课,学生也只是听过就算了,没有收获。这是要不断摸索的过程,对于老师和学生都是。此前一个月的课都是上过就算了,今天总算有收获了。虽然突然觉得有点累,但是还是充满了挑战的期待。西方文明之源教学反思历史组:李亚武根据课时安排,讲了第一子目,给学生介绍了古代希腊。首先,我反省:我没有充分备课!今天的整堂课,确实是上的很心虚,有些知识点讲得很不透彻也很表面。我的教学思路:1.由上节课大河流域的文明复习导入,引出本节课的海洋文明。2.通过图示给学生展示古希腊的地理环境,并分析这样的地理环境对古代希腊文明的影响。 (详)3.以线索图帮学生明确古希腊文明的发展脉络,引出雅典和斯巴达两大城邦。4.通过列举法讲解伯里克利时期雅典的全盛状况,重点帮助学生理解民主政治。 (详)5.简介斯巴达的军事化。6.总结本课主要内容,拓展古希腊文明成果。我的教学反思:1.没有讲清楚大河文明和海洋文明之间的不同!第一堂课时完全忘记了要讲到海洋文明。2.关于伯里克利执政时期的雅典民主政治。首先,没有讲清楚什么是“民主政治” ;第二,讲得过于肤浅,只举了些很简单的例子,深层次的学生实际上也许还未理解;第三,介绍经济繁荣时,思路显得很混乱,一会儿讲奴隶一会儿讲繁荣。3.忘记分析斯巴达崇尚武力的原因,还是要分析下它的地理环境。4.关于古希腊繁荣的文化,也只是随口说来,没能有给人以启发或是眼前一亮的知识授予。缺点:1.对教材的研读不够,显得对教材不够熟悉,特别是大字部分没有好好挖掘重要的知识点。2.没有指导学生阅读教材。学生阅读教材的能力一定要特别强调!讲得再多最后还是要回归课本的。3.对伯里克利时期雅典的民主政治讲得太浅,没有深化,最重要和实质的没有点到。归根到底还是对教材研读不够和忽视了学生对教材的阅读。4.要学会让学生主动参与到课堂当中。比如讲到伯里克利时期雅典进入全盛时期,可以让学生自己阅读课本后,设问:你觉得这时候雅典进入全盛时期表现在哪些方面?由学生通过自己查找而获取知识点,比由老师在讲台上费尽唇舌的效果更好。优点:1.对古代希腊的地理环境分析的很好。2.线索清晰。3.运用了比较法,将中国春秋战国时期的政治与古希腊伯里克利时期进行对比,有助理解。1.从大河文明讲到海洋文明,要重点强调他们的不同。2.严重口误:亚非文明都产生在“两河流域”!应该是:大河流域。这样的口误以后一定注意!3.要讲清楚“城邦”的一个重要特点是它的独立性。4.实际上古希腊文明主要跟爱琴海有关,古罗马文明才主要跟地中海有关,所以草图完全没必要画。5.关于伯里克利执政时期的雅典。得先给学生明确讲清楚什么是民主政治。然后强调“扩大公民的权利”!不要只举简单的“陶片放逐法” 、发放津贴等例子,要突出公民大会,能够让公民来决定内政、外交、和平、战争等重大问题,再通过中西对比,理解这时期达到的民主程度。6.关于雅典民主政治的不足,可以设问:雅典的民主政治是不是完美无缺了呢?不!这样比说局限性等词更好些。然后进一步提问:为什么?从而引出“公民”的范围,最后可以让学生感受到一点,政治制度是需要不断完善和改进的。这里,也没有必要过于强调雅典的奴隶制度,要“淡化阶级性”!7.讲到伯里克利对教育的重视,要强调“合格的公民”怎样才是合格的?如何培养合格的公民?为什么要培养合格的公民?从而让学生理解雅典重视教育的原因和成果以及伯里克利的远见性,进一步感受到雅典能够创造出辉煌的文明跟民主政治、重视教育间的关系。8.对斯巴达的军事化教育,除了介绍情况,还要再次基础上设问:为什么它会重视军事?进而通过介绍斯巴达的地理环境道出它走军事化道路的必然。9.最严重的缺点是:没有充分引导学生阅读教材。10.得学会引导学生参与到课堂中的技巧,否则即使再生动的课,学生也只是听过就算了,没有收获。这是要不断摸索的过程,对于老师和学生都是。此前一个月的课都是上过就算了,今天总算有收获了。虽然突然觉得有点累,但是还是充满了挑战的期待。西方文明之源教学反思历史组:李亚武根据课时安排,讲了第一子目,给学生介绍了古代希腊。首先,我反省:我没有充分备课!今天的整堂课,确实是上的很心虚,有些知识点讲得很不透彻也很表面。我的教学思路:1.由上节课大河流域的文明复习导入,引出本节课的海洋文明。2.通过图示给学生展示古希腊的地理环境,并分析这样的地理环境对古代希腊文明的影响。 (详)3.以线索图帮学生明确古希腊文明的发展脉络,引出雅典和斯巴达两大城邦。4.通过列举法讲解伯里克利时期雅典的全盛状况,重点帮助学生理解民主政治。 (详)5.简介斯巴达的军事化。6.总结本课主要内容,拓展古希腊文明成果。我的教学反思:1.没有讲清楚大河文明和海洋文明之间的不同!第一堂课时完全忘记了要讲到海洋文明。2.关于伯里克利执政时期的雅典民主政治。首先,没有讲清楚什么是“民主政治” ;第二,讲得过于肤浅,只举了些很简单的例子,深层次的学生实际上也许还未理解;第三,介绍经济繁荣时,思路显得很混乱,一会儿讲奴隶一会儿讲繁荣。3.忘记分析斯巴达崇尚武力的原因,还是要分析下它的地理环境。4.关于古希腊繁荣的文化,也只是随口说来,没能有给人以启发或是眼前一亮的知识授予。缺点:1.对教材的研读不够,显得对教材不够熟悉,特别是大字部分没有好好挖掘重要的知识点。2.没有指导学生阅读教材。学生阅读教材的能力一定要特别强调!讲得再多最后还是要回归课本的。3.对伯里克利时期雅典的民主政治讲得太浅,没有深化,最重要和实质的没有点到。归根到底还是对教材研读不够和忽视了学生对教材的阅读。4.要学会让学生主动参与到课堂当中。比如讲到伯里克利时期雅典进入全盛时期,可以让学生自己阅读课本后,设问:你觉得这时候雅典进入全盛时期表现在哪些方面?由学生通过自己查找而获取知识点,比由老师在讲台上费尽唇舌的效果更好。优点:1.对古代希腊的地理环境分析的很好。2.线索清晰。3.运用了比较法,将中国春秋战国时期的政治与古希腊伯里克利时期进行对比,有助理解。1.从大河文明讲到海洋文明,要重点强调他们的不同。2.严重口误:亚非文明都产生在“两河流域”!应该是:大河流域。这样的口误以后一定注意!3.要讲清楚“城邦”的一个重要特点是它的独立性。4.实际上古希腊文明主要跟爱琴海有关,古罗马文明才主要跟地中海有关,所以草图完全没必要画。5.关于伯里克利执政时期的雅典。得先给学生明确讲清楚什么是民主政治。然后强调“扩大公民的权利”!不要只举简单的“陶片放逐法” 、发放津贴等例子,要突出公民大会,能够让公民来决定内政、外交、和平、战争等重大问题,再通过中西对比,理解这时期达到的民主程度。6.关于雅典民主政治的不足,可以设问:雅典的民主政治是不是完美无缺了呢?不!这样比说局限性等词更好些。然后进一步提问:为什么?从而引出“公民”的范围,最后可以让学生感受到一点,政治制度是需要不断完善和改进的。这里,也没有必要过于强调雅典的奴隶制度,要“淡化阶级性”!7.讲到伯里克利对教育的重视,要强调“合格的公民”怎样才是合格的?如何培养合格的公民?为什么要培养合格的公民?从而让学生理解雅典重视教育的原因和成果以及伯里克利的远见性,进一步感
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