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红军不怕远征难教学反思第三单元中的红军不怕远征难一课,有两部分内容,即“长征的开始和遵义会议”和“长征的胜利” ,内容相对较少,所以在课堂上必须要提供一些资料来充实本课,要让课堂“活”起来、让学生“动”起来,要让学生在掌握知识的基础上,提高能力,升华情感。俗话说“好的开头是成功的一半” ,我利用一组当代人重走长征路的图片资料引发学生的关注和兴趣,让他们引起思考:“长征似乎离我们很遥远了,为什么还有这么多的人在重走长征路,历史上的长征又是怎样的呢?”让学生由现在走入过去。虽然学生接触过一些有关长征方面的内容,但并不全面。为了让学生了解更多有关红军长征的故事,体会红军的革命英雄主义精神,认识中国革命历程的艰难曲折,对此我设计了如下环节。首先,为了激发学生的兴趣,并培养他们识图能力,我让学生根据课本和地图册设计示意图,并让学生展示他们的作品,并作简单的解释。这一环节让学生对红一方面军的长征路线更加熟悉,并注意了长征途中经过的几个重要地点,同时也培养了他们动手绘制示意图的能力和语言表达能力。其次,为了便于学生掌握记忆几个重要的事件,我精心准备了一组图片资料,有“赤水河” 、“金沙江” 、 “大渡河” 、 “泸定桥” 、 “雪山草地” ,使课堂教学内容充实起来,同时让学生更直观地了解到红军长征途中所面临的各种艰难险阻,让学生慢慢领悟长征精神。最后,设计问题“红军为什么能够战胜强大的敌人,恶劣的自然条件而取得胜利的呢?” “这场胜利对敌人来说,意味着什么?对红军和中国革命来说又意味着什么呢?”让学生进行讨论回答,这些问题使学生对长征有了更深的认识,有利于培养学生良好的价值观与人生观。在本节课中还有很多不足之处,如在示意图设计环节,进入时过于唐突,学生的作品没有充分利用好,设计的理由学生在介绍时没有落实等。第三单元中的红军不怕远征难一课,有两部分内容,即“长征的开始和遵义会议”和“长征的胜利” ,内容相对较少,所以在课堂上必须要提供一些资料来充实本课,要让课堂“活”起来、让学生“动”起来,要让学生在掌握知识的基础上,提高能力,升华情感。俗话说“好的开头是成功的一半” ,我利用一组当代人重走长征路的图片资料引发学生的关注和兴趣,让他们引起思考:“长征似乎离我们很遥远了,为什么还有这么多的人在重走长征路,历史上的长征又是怎样的呢?”让学生由现在走入过去。虽然学生接触过一些有关长征方面的内容,但并不全面。为了让学生了解更多有关红军长征的故事,体会红军的革命英雄主义精神,认识中国革命历程的艰难曲折,对此我设计了如下环节。首先,为了激发学生的兴趣,并培养他们识图能力,我让学生根据课本和地图册设计示意图,并让学生展示他们的作品,并作简单的解释。这一环节让学生对红一方面军的长征路线更加熟悉,并注意了长征途中经过的几个重要地点,同时也培养了他们动手绘制示意图的能力和语言表达能力。其次,为了便于学生掌握记忆几个重要的事件,我精心准备了一组图片资料,有“赤水河” 、“金沙江” 、 “大渡河” 、 “泸定桥” 、 “雪山草地” ,使课堂教学内容充实起来,同时让学生更直观地了解到红军长征途中所面临的各种艰难险阻,让学生慢慢领悟长征精神。最后,设计问题“红军为什么能够战胜强大的敌人,恶劣的自然条件而取得胜利的呢?” “这场胜利对敌人来说,意味着什么?对红军和中国革命来说又意味着什么呢?”让学生进行讨论回答,这些问题使学生对长征有了更深的认识,有利于培养学生良好的价值观与人生观。在本节课中还有很多不足之处,如在示意图设计环节,进入时过于唐突,学生的作品没有充分利用好,设计的理由学生在介绍时没有落实等。第三单元中的红军不怕远征难一课,有两部分内容,即“长征的开始和遵义会议”和“长征的胜利” ,内容相对较少,所以在课堂上必须要提供一些资料来充实本课,要让课堂“活”起来、让学生“动”起来,要让学生在掌握知识的基础上,提高能力,升华情感。俗话说“好的开头是成功的一半” ,我利用一组当代人重走长征路的图片资料引发学生的关注和兴趣,让他们引起思考:“长征似乎离我们很遥远了,为什么还有这么多的人在重走长征路,历史上的长征又是怎样的呢?”让学生由现在走入过去。虽然学生接触过一些有关长征方面的内容,但并不全面。为了让学生了解更多有关红军长征的故事,体会红军的革命英雄主义精神,认识中国革命历程的艰难曲折,对此我设计了如下环节。首先,为了激发学生的兴趣,并培养他们识图能力,我让学生根据课本和地图册设计示意图,并让学生展示他们的作品,并作简单的解释。这一环节让学生对红一方面军的长征路线更加熟悉,并注意了长征途中经过的几个重要地点,同时也培养了他们动手绘制示意图的能力和语言表达能力。其次,为了便于学生掌握记忆几个重要的事件,我精心准备了一组图片资料,有“赤水河” 、“金沙江” 、 “大渡河” 、 “泸定桥” 、 “雪山草地” ,使课堂教学内容充实起来,同时让学生更直观地了解到红军长征途中所面临的各种艰难险阻,让学生慢慢领悟长征精神。最后,设计问题“红军为什么能够战胜强大的敌人,恶劣的自然条件而取得胜利的呢?” “这场胜利对敌人来说,意味着什么?对红军和中国革命来说又意味着什
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