《红军不怕远征难》教学反思

红军不怕远征难教学反思第三单元中的红军不怕远征难一课，有两部分内容，即“长征的开始和遵义会议”和“长征的胜利” ，内容相对较少，所以在课堂上必须要提供一些资料来充实本课，要让课堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识的基础上，提高能力，升华情感。俗话说“好的开头是成功的一半” ，我利用一组当代人重走长征路的图片资料引发学生的关注和兴趣，让他们引起思考：“长征似乎离我们很遥远了，为什么还有这么多的人在重走长征路，历史上的长征又是怎样的呢？”让学生由现在走入过去。虽然学生接触过一些有关长征方面的内容，但并不全面。为了让学生了解更多有关红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折，对此我设计了如下环节。首先，为了激发学生的兴趣，并培养他们识图能力，我让学生根据课本和地图册设计示意图，并让学生展示他们的作品，并作简单的解释。这一环节让学生对红一方面军的长征路线更加熟悉，并注意了长征途中经过的几个重要地点，同时也培养了他们动手绘制示意图的能力和语言表达能力。其次，为了便于学生掌握记忆几个重要的事件，我精心准备了一组图片资料，有“赤水河” 、“金沙江” 、 “大渡河” 、 “泸定桥” 、 “雪山草地” ，使课堂教学内容充实起来，同时让学生更直观地了解到红军长征途中所面临的各种艰难险阻，让学生慢慢领悟长征精神。最后，设计问题“红军为什么能够战胜强大的敌人，恶劣的自然条件而取得胜利的呢？” “这场胜利对敌人来说，意味着什么？对红军和中国革命来说又意味着什么呢？”让学生进行讨论回答，这些问题使学生对长征有了更深的认识，有利于培养学生良好的价值观与人生观。在本节课中还有很多不足之处，如在示意图设计环节，进入时过于唐突，学生的作品没有充分利用好，设计的理由学生在介绍时没有落实等。第三单元中的红军不怕远征难一课，有两部分内容，即“长征的开始和遵义会议”和“长征的胜利” ，内容相对较少，所以在课堂上必须要提供一些资料来充实本课，要让课堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识的基础上，提高能力，升华情感。俗话说“好的开头是成功的一半” ，我利用一组当代人重走长征路的图片资料引发学生的关注和兴趣，让他们引起思考：“长征似乎离我们很遥远了，为什么还有这么多的人在重走长征路，历史上的长征又是怎样的呢？”让学生由现在走入过去。虽然学生接触过一些有关长征方面的内容，但并不全面。为了让学生了解更多有关红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折，对此我设计了如下环节。首先，为了激发学生的兴趣，并培养他们识图能力，我让学生根据课本和地图册设计示意图，并让学生展示他们的作品，并作简单的解释。这一环节让学生对红一方面军的长征路线更加熟悉，并注意了长征途中经过的几个重要地点，同时也培养了他们动手绘制示意图的能力和语言表达能力。其次，为了便于学生掌握记忆几个重要的事件，我精心准备了一组图片资料，有“赤水河” 、“金沙江” 、 “大渡河” 、 “泸定桥” 、 “雪山草地” ，使课堂教学内容充实起来，同时让学生更直观地了解到红军长征途中所面临的各种艰难险阻，让学生慢慢领悟长征精神。最后，设计问题“红军为什么能够战胜强大的敌人，恶劣的自然条件而取得胜利的呢？” “这场胜利对敌人来说，意味着什么？对红军和中国革命来说又意味着什么呢？”让学生进行讨论回答，这些问题使学生对长征有了更深的认识，有利于培养学生良好的价值观与人生观。在本节课中还有很多不足之处，如在示意图设计环节，进入时过于唐突，学生的作品没有充分利用好，设计的理由学生在介绍时没有落实等。第三单元中的红军不怕远征难一课，有两部分内容，即“长征的开始和遵义会议”和“长征的胜利” ，内容相对较少，所以在课堂上必须要提供一些资料来充实本课，要让课堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识的基础上，提高能力，升华情感。俗话说“好的开头是成功的一半” ，我利用一组当代人重走长征路的图片资料引发学生的关注和兴趣，让他们引起思考：“长征似乎离我们很遥远了，为什么还有这么多的人在重走长征路，历史上的长征又是怎样的呢？”让学生由现在走入过去。虽然学生接触过一些有关长征方面的内容，但并不全面。为了让学生了解更多有关红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折，对此我设计了如下环节。首先，为了激发学生的兴趣，并培养他们识图能力，我让学生根据课本和地图册设计示意图，并让学生展示他们的作品，并作简单的解释。这一环节让学生对红一方面军的长征路线更加熟悉，并注意了长征途中经过的几个重要地点，同时也培养了他们动手绘制示意图的能力和语言表达能力。其次，为了便于学生掌握记忆几个重要的事件，我精心准备了一组图片资料，有“赤水河” 、“金沙江” 、 “大渡河” 、 “泸定桥” 、 “雪山草地” ，使课堂教学内容充实起来，同时让学生更直观地了解到红军长征途中所面临的各种艰难险阻，让学生慢慢领悟长征精神。最后，设计问题“红军为什么能够战胜强大的敌人，恶劣的自然条件而取得胜利的呢？” “这场胜利对敌人来说，意味着什么？对红军和中国革命来说又意味着什