《美丽的丹顶鹤》教学反思_3

美丽的丹顶鹤教学反思练习 2的口语交际“学会请求”要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。这对于这些孩子来讲很有必要进行规训。平时孩子们常以自我为中心，在家呼风唤雨，面对长辈说话不注意分寸；在学校里，跟自己的同伴交流也用生硬的语调，有时会导致矛盾，甚至引起口舌。因此，我觉得口语交际不仅是一种能力的培养，更能熏陶孩子做一个有教养的人。为了创设情境，让孩子们尽快的走进角色，我和孩子们一起进行了表演，以增强课堂的效率。我深知：作为引导者，首先应该成为孩子们的朋友知己。当遇到困难时，老师能及时的给予帮助，而不是袖手旁观。只有这样，孩子们表演得更尽兴，也才会精彩不断。 另外，我觉得老师的合理评价，会让孩子们对表演更有兴趣。 在表演过程中，给予学生合理的评价，是对孩子的行为的一种关注与肯定。表演过程中，我除了努力给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，同时，对他们给予了更多的关怀和鼓励， 比如：“你是在命令我吗？” “从你的语言中，我听不到你的诚恳” “你这么有礼貌，这么有诚意，我当然欣然接受啦！”老师的每一次发自内心的激励、帮助、提醒，都会是一剂兴奋剂，他们乐意接受，并且在你的引领下，精彩纷呈！练习 2的口语交际“学会请求”要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。这对于这些孩子来讲很有必要进行规训。平时孩子们常以自我为中心，在家呼风唤雨，面对长辈说话不注意分寸；在学校里，跟自己的同伴交流也用生硬的语调，有时会导致矛盾，甚至引起口舌。因此，我觉得口语交际不仅是一种能力的培养，更能熏陶孩子做一个有教养的人。为了创设情境，让孩子们尽快的走进角色，我和孩子们一起进行了表演，以增强课堂的效率。我深知：作为引导者，首先应该成为孩子们的朋友知己。当遇到困难时，老师能及时的给予帮助，而不是袖手旁观。只有这样，孩子们表演得更尽兴，也才会精彩不断。 另外，我觉得老师的合理评价，会让孩子们对表演更有兴趣。 在表演过程中，给予学生合理的评价，是对孩子的行为的一种关注与肯定。表演过程中，我除了努力给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，同时，对他们给予了更多的关怀和鼓励， 比如：“你是在命令我吗？” “从你的语言中，我听不到你的诚恳” “你这么有礼貌，这么有诚意，我当然欣然接受啦！”老师的每一次发自内心的激励、帮助、提醒，都会是一剂兴奋剂，他们乐意接受，并且在你的引领下，精彩纷呈！练习 2的口语交际“学会请求”要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。这对于这些孩子来讲很有必要进行规训。平时孩子们常以自我为中心，在家呼风唤雨，面对长辈说话不注意分寸；在学校里，跟自己的同伴交流也用生硬的语调，有时会导致矛盾，甚至引起口舌。因此，我觉得口语交际不仅是一种能力的培养，更能熏陶孩子做一个有教养的人。为了创设情境，让孩子们尽快的走进角色，我和孩子们一起进行了表演，以增强课堂的效率。我深知：作为引导者，首先应该成为孩子们的朋友知己。当遇到困难时，老师能及时的给予帮助，而不是袖手旁观。只有这样，孩子们表演得更尽兴，也才会精彩不断。 另外，我觉得老师的合理评价，会让孩子们对表演更有兴趣。 在表演过程中，给予学生合理的评价，是对孩子的行为的一种关注与肯定。表演过程中，我除了努力给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，同时，对他们给予了更多的关怀和鼓励， 比如：“你是在命令我吗？” “从你的语言中，我听不到你的诚恳