《谈读书》教学反思

谈读书教学反思谈读书教学反思教授完谈读书一文后获益良多，下面谈谈自己的体会：谈读书一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节：(1)谈话导入（2）自主学习（3）讨论：作者从哪几个方面谈读书？（理清作者的思路） （4）合作探究（5）拓展迁移。在授课前，我先发给学生导学案，让学生按照导学案的要求预习课文，为 “先学后教”做准备。整个教学过程能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。激趣导入时，我能够贴近学生的学习生活实际设计话题，让学生回答，引发学生的兴趣，然后自然地引入课文，为后面与学生的交流，理解课文内容奠定基础。在下面的教学中，创设氛围，激发学生阅读热情，让学生根据导学案的问题进行研讨、交流，教师适当点拨，始终以学生为主体，通过齐读、默读等形式让学生感知课文内容；理清文章的层次；给每个小组分配要解决的问题，小组合作探究，然后由各组的代表发言，其他组的同学可以补充；这充分地调动学生的积极性，同学们纷纷举手发言，很好地完成了问题的解答。在品析语言时注意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的精辟见解。通过拓展迁移这一环节让学生说出课外搜的有关读书的名言警句，各组同学争相回答，让同学们在这众多的名言警句中明白读书的重要性，激发学生读书的热情。在学生交流时，耐心倾听，不随意否定学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛围。利用课堂的讨论来加深认识，获得启迪。使学生真正成为学习的主人。以上是谈读书一课的教学反思，今后要不断努力，领会新课改的要求，改进教学方法，使课堂教学的效果有更明显的提高。谈读书教学反思教授完谈读书一文后获益良多，下面谈谈自己的体会：谈读书一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节：(1)谈话导入（2）自主学习（3）讨论：作者从哪几个方面谈读书？（理清作者的思路） （4）合作探究（5）拓展迁移。在授课前，我先发给学生导学案，让学生按照导学案的要求预习课文，为 “先学后教”做准备。整个教学过程能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。激趣导入时，我能够贴近学生的学习生活实际设计话题，让学生回答，引发学生的兴趣，然后自然地引入课文，为后面与学生的交流，理解课文内容奠定基础。在下面的教学中，创设氛围，激发学生阅读热情，让学生根据导学案的问题进行研讨、交流，教师适当点拨，始终以学生为主体，通过齐读、默读等形式让学生感知课文内容；理清文章的层次；给每个小组分配要解决的问题，小组合作探究，然后由各组的代表发言，其他组的同学可以补充；这充分地调动学生的积极性，同学们纷纷举手发言，很好地完成了问题的解答。在品析语言时注意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的精辟见解。通过拓展迁移这一环节让学生说出课外搜的有关读书的名言警句，各组同学争相回答，让同学们在这众多的名言警句中明白读书的重要性，激发学生读书的热情。在学生交流时，耐心倾听，不随意否定学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛围。利用课堂的讨论来加深认识，获得启迪。使学生真正成为学习的主人。以上是谈读书一课的教学反思，今后要不断努力，领会新课改的要求，改进教学方法，使课堂教学的效果有更明显的提高。谈读书教学反思教授完谈读书一文后获益良多，下面谈谈自己的体会：谈读书一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节：(1)谈话导入（2）自主学习（3）讨论：作者从哪几个方面谈读书？（理清作者的思路） （4）合作探究（5）拓展迁移。在授课前，我先发给学生导学案，让学生按照导学案的要求预习课文，为 “先学后教”做准备。整个教学过程能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。激趣导入时，我能够贴近学生的学习生活实际设计话题，让学生回答，引发学生的兴趣，然后自然地引入课文，为后面与学生的交流，理解课文内容奠定基础。在下面的教学中，创设氛围，激发学生阅读热情，让学生根据导学案的问题进行研讨、交流，教师适当点拨，始终以学生为主体，通过齐读、默读等形式让学生感知课文内容；理清文章的层次；给每个小组分配要解决的问题，小组合作探究，然后由各组的代表发言，其他组的同学可以补充；这充分地调动学生的积极性，同学们纷纷举手发言，很好地完成了问题的解答。在品析语言时注意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的精辟见解。通过拓展迁移这一环节让学生说出课外搜的有关读书的名言警句，各组同学争相回答，让同学们在这众多的名言警句中明白读书的重要性，激发学生读书的热情。