《花钟》教学设计

花钟教学设计广东省佛山市铁军小学 何粤嫦教学目标1随文认识 8 个生字，能认真书写“艳、娇、嫩”3 个字。做到规范、整洁，力求美观。能联系上下文、生活经验理解“争奇斗艳、芬芳迷人、暮色、干燥、淡雅、昆虫、娇嫩、传播、吻合、大致、艳丽、欣然怒放、 ”等词的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性、用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。3引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。教学重点、难点重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，用不同的说法来表达鲜花开放是难点。教具准备课件、花钟教学过程一、导入，创设情境，释题1引入课题，释题。师：刚才快上课时，有位老师问我“花钟”是什么东西？我说上课了我们班的学生会告诉你的。现在让我们来告诉在座的老师吧！生：花钟是用花草做成的钟。师：那今天，我们也来修建一座花钟吧！（出示“钟”图） ，板课题。生：花钟（齐读）师：那我们把它贴到黑板上，挂起来。 （将钟贴到黑板上）在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的钟， （屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。二、初读，感知大意1师范读课文。师：轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。 （师配乐朗读课文）2初步了解课文内容。师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。生：各抒己见。师：这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。生：自由读课文。3认读生字新词。A、看书自由读新词。师：好了，我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真。下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。生：读生词。B、看书齐读新词。师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？生：找到了。师：好，起生：凌晨C、看演示，去掉拼音读生词。 （自由读、小组开火车读）师：读得很准确，我们看屏幕。 （屏幕出现生词） ，离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？生：能！师：嗯，有信心了。我想请你们自由的读一读，试一试。（生自由练读）师：好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。生：读词语。师：我们就读到这里，同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍，看好屏幕，起生（齐）：争奇斗艳4理解词语。师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？生：争奇斗艳。师：哦，看，有“争”有“斗” ，花在比美呢！生：芬芳怡人。师：嗯，闻一闻，好生：香啊！生：欣然怒放。师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟花没有？生：放过。师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？生：是。生：艳丽。生：娇嫩。师：我听见了，你说娇嫩。还有吗？生：淡雅。师：哦，还有啊？生：暮色。师：他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有“暮色”的句子。找到了吗？生：找到了。师：那我问问你， （面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？生：不是。师：那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。生（默读后）：晚上。师：几点钟？生无语。师：谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？生：六点。师：傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。5用词造句。师：用你最喜欢的两个词语说一句话。生：讨论回答。6找一找，课文写了哪些花？认一认。比较淡雅艳丽。师：我们刚才找到了这些词语，在课文当中有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示） 。生：找淡雅艳丽师：对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看，这些词在课文中都写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。生：勾画。 （牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花， （课件出示）叫叫他们的名字吧！生：伴随课件出示的花认“花” （“花”下附有花名，最后 9 种花一齐显示） 。师：这么多的花真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人啦！我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？生：个别学生说。广东省佛山市铁军小学 何粤嫦教学目标1随文认识 8 个生字，能认真书写“艳、娇、嫩”3 个字。做到规范、整洁，力求美观。能联系上下文、生活经验理解“争奇斗艳、芬芳迷人、暮色、干燥、淡雅、昆虫、娇嫩、传播、吻合、大致、艳丽、欣然怒放、 ”等词的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性、用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。3引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。教学重点、难点重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，用不同的说法来表达鲜花开放是难点。教具准备课件、花钟教学过程一、导入，创设情境，释题1引入课题，释题。师：刚才快上课时，有位老师问我“花钟”是什么东西？我说上课了我们班的学生会告诉你的。现在让我们来告诉在座的老师吧！生：花钟是用花草做成的钟。师：那今天，我们也来修建一座花钟吧！（出示“钟”图） ，板课题。生：花钟（齐读）师：那我们把它贴到黑板上，挂起来。 （将钟贴到黑板上）在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的钟， （屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。二、初读，感知大意1师范读课文。师：轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。 （师配乐朗读课文）2初步了解课文内容。师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。生：各抒己见。师：这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。生：自由读课文。3认读生字新词。A、看书自由读新词。师：好了，我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真。下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。生：读生词。B、看书齐读新词。师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？生：找到了。师：好，起生：凌晨C、看演示，去掉拼音读生词。 （自由读、小组开火车读）师：读得很准确，我们看屏幕。 （屏幕出现生词） ，离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？生：能！师：嗯，有信心了。我想请你们自由的读一读，试一试。（生自由练读）师：好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。生：读词语。师：我们就读到这里，同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍，看好屏幕，起生（齐）：争奇斗艳4理解词语。师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？生：争奇斗艳。师：哦，看，有“争”有“斗” ，花在比美呢！生：芬芳怡人。师：嗯，闻一闻，好生：香啊！生：欣然怒放。师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟花没有？生：放过。师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？生：是。生：艳丽。生：娇嫩。师：我听见了，你说娇嫩。还有吗？生：淡雅。师：哦，还有啊？生：暮色。师：他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有“暮色”的句子。找到了吗？生：找到了。师：那我问问你， （面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？生：不是。师：那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。生（默读后）：晚上。师：几点钟？生无语。师：谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？生：六点。师：傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。5用词造句。师：用你最喜欢的两个词语说一句话。生：讨论回答。6找一找，课文写了哪些花？认一认。比较淡雅艳丽。师：我们刚才找到了这些词语，在课文当中有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示） 。生：找淡雅艳丽师：对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看，这些词在课文中都写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。生：勾画。 （牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花， （课件出示）叫叫他们的名字吧！生：伴随课件出示的花认“花” （“花”下附有花名，最后 9 种花一齐显示） 。师：这么多的花真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人啦！我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？生：个别学生说。广东省佛山市铁军小学 何粤嫦教学目标1随文认识 8 个生字，能认真书写“艳、娇、嫩”3 个字。做到规范、整洁，力求美观。能联系上下文、生活经验理解“争奇斗艳、芬芳迷人、暮色、干燥、淡雅、昆虫、娇嫩、传播、吻合、大致、艳丽、欣然怒放、 ”等词的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性、用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。3引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。教学重点、难点重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，用不同的说法来表达鲜花开放是难点。教具准备课件、花钟教学过程一、导入，创设情境，释题1引入课题，释题。师：刚才快上课时，有位老师问我“花钟”是什么东西？我说上课了我们班的学生会告诉你的。现在让我们来告诉在座的老师吧！生：花钟是用花草做成的钟。师：那今天，我们也来修建一座花钟吧！（出示“钟”图） ，板课题。生：花钟（齐读）师：那我们把它贴到黑板上，挂起来。 （将钟贴到黑板上）在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的钟， （屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。二、初读，感知大意1师范读课文。师：轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。 （师配乐朗读课文）2初步了解课文内容。师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。生：各抒己见。师：这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。生：自由读课文。3认读生字新词。A、看书自由读新词。师：好了，我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真。下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。生：读生词。B、看书齐读新词。师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？生：找到了。师：好，起生：凌晨C、看演示，去掉拼音读生词。 （自由读、小组开火车读）师：读得很准确，我们看屏幕。 （屏幕出现生词） ，离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？生：能！师：嗯，有信心了。我想请你们自由的读一读，试一试。（生自由练读）师：好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。生：读词语。师：我们就读到这里，同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍，看好屏幕，起生（齐）：争奇斗艳4理解词语。师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？生：争奇斗艳。师：哦，看，有“争”有“斗” ，花在比美呢！生：芬芳怡人。师：嗯，闻一闻，好生：香啊！生：欣然怒放。师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟花没有？生：放过。师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？生：是。生：艳丽。生：娇嫩。师：我听见了，你说娇嫩。还有吗？生：淡雅。师：哦，还有啊？生：暮色。师：他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有“暮色”的句子。找到了吗？生：找到了。师：那我问问你， （面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？生：不是。师：那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。生（默读后）：晚上。师：几点钟？生无语。师：谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？生：六点。师：傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。5用词造句。师：用你最喜欢的两个词语说一句话。生：讨论回答。6找一找，课文写了哪些花？认一认。比较淡雅艳丽。师：我们刚才找到了这些词语，在课文当中有描写花色的，有描写花香的，还有描写花