《金色的脚印》评课稿

金色的脚印评课稿与想别人没想到的这篇课文相同， 金色的脚印也是一则小故事。只不过它并不是益智故事，而是进行爱的教育的故事。上完这节课后，如果能在学生的心里掀起一角爱的浪花，甚至能够引发学生对现实生活中人与动物之间关系的思考，那么，这节课就有所值了。与前面那节活泼的三年级的语文课相比，这节课显得安静多了。尽管不缺少老师精彩的讲述，不缺少学生的发言，不缺少对课文的朗读，但我总觉得，沉默的时候更多。夏老师等待学生阅读，等待学生思考，等待学生做批注，等待，等待这不像我们以前接触过的公开课。印象中的公开课总是马不停蹄地一个环节接一个环节，总是热热闹闹的。而夏老师，他总是可以这么耐心地等待，很沉得住气！正因为夏老师有这份等待的勇气，有这份等待的耐心，有这份等待的智慧，有这份等待的艺术，所以学生才能有足够的时间潜心阅读并深入思考，所以学生的心灵才会有感动和震撼，所以课堂上才会出现不可预约的精彩。在学生进行文本阅读的时候，夏老师在教室里轻轻地踱着步子。在学生发言的时候，夏老师不会因为学生思维的暂时停顿而急躁地叫他坐下，也不会因为回答得不到位而抢过话语权，把答案引向或指向“目标” 。当学生说出“信赖，往往创造出美好的境界”时，夏老师的脸上露出了欣慰的笑容。有位教育家说过：“教室里寂静，说明学生在集中精力思考，要珍惜这样的时刻。 ”夏老师，他懂得去珍惜。夏老师在给我们讲他的教学设计时还说到他对教参中一些设计的看法。最后，他还告诉我们：“照着教参上课是上不出好课的。 ”我佩服夏老师，有个性，能坚定不移地走自己的路，能坚持自己对教学的理解。与想别人没想到的这篇课文相同， 金色的脚印也是一则小故事。只不过它并不是益智故事，而是进行爱的教育的故事。上完这节课后，如果能在学生的心里掀起一角爱的浪花，甚至能够引发学生对现实生活中人与动物之间关系的思考，那么，这节课就有所值了。与前面那节活泼的三年级的语文课相比，这节课显得安静多了。尽管不缺少老师精彩的讲述，不缺少学生的发言，不缺少对课文的朗读，但我总觉得，沉默的时候更多。夏老师等待学生阅读，等待学生思考，等待学生做批注，等待，等待这不像我们以前接触过的公开课。印象中的公开课总是马不停蹄地一个环节接一个环节，总是热热闹闹的。而夏老师，他总是可以这么耐心地等待，很沉得住气！正因为夏老师有这份等待的勇气，有这份等待的耐心，有这份等待的智慧，有这份等待的艺术，所以学生才能有足够的时间潜心阅读并深入思考，所以学生的心灵才会有感动和震撼，所以课堂上才会出现不可预约的精彩。在学生进行文本阅读的时候，夏老师在教室里轻轻地踱着步子。在学生发言的时候，夏老师不会因为学生思维的暂时停顿而急躁地叫他坐下，也不会因为回答得不到位而抢过话语权，把答案引向或指向“目标” 。当学生说出“信赖，往往创造出美好的境界”时，夏老师的脸上露出了欣慰的笑容。有位教育家说过：“教室里寂静，说明学生在集中精力思考，要珍惜这样的时刻。 ”夏老师，他懂得去珍惜。夏老师在给我们讲他的教学设计时还说到他对教参中一些设计的看法。最后，他还告诉我们：“照着教参上课是上不出好课的。 ”我佩服夏老师，有个性，能坚定不移地走自己的路，能坚持自己对教学的理解。与想别人没想到的这篇课文相同， 金色的脚印也是一则小故事。只不过它并不是益智故事，而是进行爱的教育的故事。上完这节课后，如果能在学生的心里掀起一角爱的浪花，甚至能够引发学生对现实生活中人与动物之间关系的思考，那么，这节课就有所值了。与前面那节活泼的三年级的语文课相比，这节课显得安静多了。尽管不缺少老师精彩的讲述，不缺少学生的发言，不缺少对课文的朗读，但我总觉得，沉默的时候更多。夏老师等待学生阅读，等待学生思考，等待学生做批注，等待，等待这不像我们以前接触过的公开课。印象中的公开课总是马不停蹄地一个环节接一个环节，总是热热闹闹的。而夏老师，他总是可以这么耐心地等待，很沉得住气！正因为夏老师有这份等待的勇气，有这份等待的耐心，有这份等待的智慧，有这份等待的艺术，所以学生才能有足够的时间潜心阅读并深入思考，所以学生的心灵才会有感动和震撼，所以课堂上才会出现不可预约的精彩。在学生进行文本阅读的时候，夏老师在教室里轻轻地踱着步子。在学生发言的时候，夏老师不会因为学生思维的暂时停顿而急躁地叫他坐下，也不会因为回答得不到位而抢过话语权，把答案引向或指向“目标” 。当学生说出“信赖，往往创造出美好的境界”时，夏老师的脸上露出了欣慰的笑容。有位教育家说过：“教室里寂静，说明学生在集中精力思考，要珍惜这样的时刻。 ”夏老师，他