《长江三角洲区域的内外联系》教学反思

长江三角洲区域的内外联系教学反思长江三角洲区域的内外联系教学反思本节课的亮点在于结合了时事和乡土地理知识，使学生有新鲜感和亲切感。学生学习到课本知识之外，还增加了课外知识，开阔了视野。特别是在课前布置了学生收集关于长三角或海南某一景点的文化特色，有一些学生去过一些长三角的城市旅游，当他们把自己的所见所闻做成 PPT 介绍给同学时，大家都很感兴，效果很好。讲到海南的景点时，大家更是畅所欲言。本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，学生很感兴趣。 采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新思维和分析问题、解决问题的能力。 没能给充足的时间让学生把各知识要点写（记）下来。 评价方式单调了些。简单地说 “ 不错 ” 、 “ 真棒 ”的多，具体分析的少，不能兼顾全体学生。常有一问一答的现象，学生探究问题不够，缺乏广度。需改正的地方：过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高。比如说这节课很多内容是口头展示，一些同学不敢举手回答，这个时候应该多观察多注意多鼓励。长江三角洲区域的内外联系教学反思本节课的亮点在于结合了时事和乡土地理知识，使学生有新鲜感和亲切感。学生学习到课本知识之外，还增加了课外知识，开阔了视野。特别是在课前布置了学生收集关于长三角或海南某一景点的文化特色，有一些学生去过一些长三角的城市旅游，当他们把自己的所见所闻做成 PPT 介绍给同学时，大家都很感兴，效果很好。讲到海南的景点时，大家更是畅所欲言。本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，学生很感兴趣。 采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新思维和分析问题、解决问题的能力。 没能给充足的时间让学生把各知识要点写（记）下来。 评价方式单调了些。简单地说 “ 不错 ” 、 “ 真棒 ”的多，具体分析的少，不能兼顾全体学生。常有一问一答的现象，学生探究问题不够，缺乏广度。需改正的地方：过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高。比如说这节课很多内容是口头展示，一些同学不敢举手回答，这个时候应该多观察多注意多鼓励。长江三角洲区域的内外联系教学反思本节课的亮点在于结合了时事和乡土地理知识，使学生有新鲜感和亲切感。学生学习到课本知识之外，还增加了课外知识，开阔了视野。特别是在课前布置了学生收集关于长三角或海南某一景点的文化特色，有一些学生去过一些长三角的城市旅游，当他们把自己的所见所闻做成 PPT 介绍给同学时，大家都很感兴，效果很好。讲到海南的景点时，大家更是畅所欲言。本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，学生很感兴趣。 采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新思维和分析问题、解决问题的能力。 没能给充足的时间让学生把各知识要点写（记）下来。 评价方式单调了些。简单地说 “ 不错 ” 、 “ 真棒 ”的多，具体分析的少，不能兼顾全体学生。常有一问一答的现象，学生探究问题不够，缺乏广度。需改正的地方：过程与方法的结