《鲜花和星星》教学反思与学生小练笔

鲜花和星星教学反思与学生小练笔鲜花和星星这首优美的儿童诗是著名的儿童文学作家金波写的。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。我认为极对，那么这样一首浅显优美的小诗，又该教给孩子们什么呢？写诗，需要想象和联想。没有想象和联想就没有诗。这首短诗，虽然是一首题画诗 ，但它不是照片的解说词，它只是激发想象的媒介，它让我想起满地的鲜花和满天的星星 ，用了互相衬托，互相比拟的手法，在语言上，有意的用上了重迭复沓的句式，描绘出天上人间，星花相映的意境，抒发了热爱自然，热爱家乡的情感，同时也可以激发孩子的想象力和创造力。 ”是的，这首诗回环往复的结构不正是孩子们易于模仿的吗？诗歌中运用的互相衬托、互相比拟的方法同样可以激发孩子的想象力和创造力。于是我借助多媒体和生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。为了进一步达到较好的教学效果，我结合一课一练设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我出示图片“满地的落叶” “满田野的向日葵”“满池的鱼儿” “满天的雪花”目的是让学生感受“多”和“美” 。再让学生练习写作，模仿诗歌第一小节：我最喜欢_，这里_，那里_，真比_。鲜花和星星这首优美的儿童诗是著名的儿童文学作家金波写的。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。我认为极对，那么这样一首浅显优美的小诗，又该教给孩子们什么呢？写诗，需要想象和联想。没有想象和联想就没有诗。这首短诗，虽然是一首题画诗 ，但它不是照片的解说词，它只是激发想象的媒介，它让我想起满地的鲜花和满天的星星 ，用了互相衬托，互相比拟的手法，在语言上，有意的用上了重迭复沓的句式，描绘出天上人间，星花相映的意境，抒发了热爱自然，热爱家乡的情感，同时也可以激发孩子的想象力和创造力。 ”是的，这首诗回环往复的结构不正是孩子们易于模仿的吗？诗歌中运用的互相衬托、互相比拟的方法同样可以激发孩子的想象力和创造力。于是我借助多媒体和生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。为了进一步达到较好的教学效果，我结合一课一练设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我出示图片“满地的落叶” “满田野的向日葵”“满池的鱼儿” “满天的雪花”目的是让学生感受“多”和“美” 。再让学生练习写作，模仿诗歌第一小节：我最喜欢_，这里_，那里_，真比_。鲜花和星星这首优美的儿童诗是著名的儿童文学作家金波写的。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。我认为极对，那么这样一首浅显优美的小诗，又该教给孩子们什么呢？写诗，需要想象和联想。没有想象和联想就没有诗。这首短诗，虽然是一首题画诗 ，但它不是照片的解说词，它只是激发想象的媒介，它让我想起满地的鲜花和满天的星星 ，用了互相衬托，互相比拟的手法，在语言上，有意的用上了重迭复沓的句式，描绘出天上人间，星花相映的意境，抒发了热爱自然，热爱家乡的情感，同时也可以激发孩子的想象力和创造力。 ”是的，这首诗回环往复的结构不正是孩子们易于模仿的吗？诗歌中运用的互相衬托、互相比拟的方法同样可以激发孩子的想象力和创造力。于是我借助多媒体和生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。为了进一步达到较好的教学效果，我结合一课一练设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的