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文档简介

食物包装上的信息教学反思教师在课堂教学的过程中，着眼于发现同学的优点和优点，观察同学的细微变化，寻找闪光点，并和时给予激励，为同学营造一个支持性的环境，激励同学不时的大胆尝试，不时增强同学胜利的愿望，是达到课堂有效性的一个很好手段。比方这堂课中，我针对同学的具体想法与做法给予适当的激励评价， “你们组真会发现！” “你的见识真广！”“你说的很有道理！” “你们组想的真周到，给奶奶选了这么好的食物，在家里也一定是个好孙子吧！”课堂教学是一个动态生成过程，经常会出现一些出人意料的情况。教师假如能和时捕获这些稍纵即逝的机会，通过和时的、巧妙的激励性评价，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通，往往会有意外的收获。只有在宽松、愉悦、不时获得鼓励的环境中，同学的思维才会变得活跃，教师要和时抓住同学稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，使同学的发明性思维得以发展；鼓励同学勇于尝试，并在失败面前不气馁。所以，将激励作为一条教学原则贯穿于教育与教学的始终，往往会有意想不到的效果。教师在课堂教学的过程中，着眼于发现同学的优点和优点，观察同学的细微变化，寻找闪光点，并和时给予激励，为同学营造一个支持性的环境，激励同学不时的大胆尝试，不时增强同学胜利的愿望，是达到课堂有效性的一个很好手段。比方这堂课中，我针对同学的具体想法与做法给予适当的激励评价， “你们组真会发现！” “你的见识真广！”“你说的很有道理！” “你们组想的真周到，给奶奶选了这么好的食物，在家里也一定是个好孙子吧！”课堂教学是一个动态生成过程，经常会出现一些出人意料的情况。教师假如能和时捕获这些稍纵即逝的机会，通过和时的、巧妙的激励性评价，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通，往往会有意外的收获。只有在宽松、愉悦、不时获得鼓励的环境中，同学的思维才会变得活跃，教师要和时抓住同学稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，使同学的发明性思维得以发展；鼓励同学勇于尝试，并在失败面前不气馁。所以，将激励作为一条教学原则贯穿于教育与教学的始终，往往会有意想不到的效果。教师在课堂教学的过程中，着眼于发现同学的优点和优点，观察同学的细微变化，寻找闪光点，并和时给予激励，为同学营造一个支持性的环境，激励同学不时的大胆尝试，不时增强同学胜利的愿望，是达到课堂有效性的一个很好手段。比方这堂课中，我针对同学的具体想法与做法给予适当的激励评价， “你们组真会发现！” “你的见识真广！”“你说的很有道理！” “你们组想的真周到，给奶奶选了这么好的食物，在家里也一定是个好孙子吧！”课堂教学是一个动态生成过程，经常会出现一些出人意料的情况。教师假如能和时捕获这些稍纵即逝的机会，通过和时的、巧妙的激励性评价，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通，往往会有意外的收获。只有在宽松、愉悦、不时获得鼓励的环境中，同学的思维才会变得活跃，教师要和时抓住同学稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，使同学的发明性
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