一年级5的分与合优秀教学设计

一年级 5 的分与合优秀教学设计【教学内容】教科书第 30-31 页例题， “试一试”及“想想做做”的 1-5。【教学目标】1、在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。【教学重点】理解分与合的思想。【课程资源的开发与利用】学具盒、挂图、卡片。【教学过程】一 、激趣铺垫1、设疑思考讲述（人拿 3 朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了 10 以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二 、实践操作1、教学 4 的分与合：出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？依次出示 4 只桃、2 只盘子， （图片表示）学生进行操作活动：这里有 4 只桃，如果要把他们放在 2 只盘子里，请你想一想，可以怎样放？人说明：把 4 个桃子分在两个盘子里，左边 3个，右边一个，我们可以说 4 可以分成 3 和 1，3和 1 合成 4。引导思考：根据你的摆法，说一说 4 可以分成几和几吗？4 有不同的分法吗？指名说，同桌相互练说。同桌讨论：你知道 4 可以分成几和几？几和几合成 4？让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。学生说出后人板书，引导学生读出 4 的分和合。2、 教学试一试，5 的分与合。让学生自己发现。交流：5 可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出 5 的所有分法。（1） 、通过摆圆形，探究 5 得分合。（2） 、 让学生四人一组交流得出的结论。（3） 、小组内推荐一名组长说出探索结果。（4） 、自己选择喜欢的方法记住 5 的分合。汇报后板书，学生读 5 的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？3、用数的分合卡片口答 4 和 5 的组成，熟记4 和 5 的组成。三、巩固练习1、想想做做 1。（1）摆摆、填填。（2）交流 2 和 3 的分与合。2、想想做做 2。（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。（2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。（3）人说 4 和 5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。3、想想做做 3。（1）学生独立填数，集体交流。（2）学生读一读记忆。4、想想做做 4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？5。指导学生描红。四、课堂小结【教学内容】教科书第 30-31 页例题， “试一试”及“想想做做”的 1-5。【教学目标】1、在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。【教学重点】理解分与合的思想。【课程资源的开发与利用】学具盒、挂图、卡片。【教学过程】一 、激趣铺垫1、设疑思考讲述（人拿 3 朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了 10 以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二 、实践操作1、教学 4 的分与合：出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？依次出示 4 只桃、2 只盘子， （图片表示）学生进行操作活动：这里有 4 只桃，如果要把他们放在 2 只盘子里，请你想一想，可以怎样放？人说明：把 4 个桃子分在两个盘子里，左边 3个，右边一个，我们可以说 4 可以分成 3 和 1，3和 1 合成 4。引导思考：根据你的摆法，说一说 4 可以分成几和几吗？4 有不同的分法吗？指名说，同桌相互练说。同桌讨论：你知道 4 可以分成几和几？几和几合成 4？让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。学生说出后人板书，引导学生读出 4 的分和合。2、 教学试一试，5 的分与合。让学生自己发现。交流：5 可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出 5 的所有分法。（1） 、通过摆圆形，探究 5 得分合。（2） 、 让学生四人一组交流得出的结论。（3） 、小组内推荐一名组长说出探索结果。（4） 、自己选择喜欢的方法记住 5 的分合。汇报后板书，学生读 5 的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？3、用数的分合卡片口答 4 和 5 的组成，熟记4 和 5 的组成。三、巩固练习1、想想做做 1。（1）摆摆、填填。（2）交流 2 和 3 的分与合。2、想想做做 2。（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。（2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。（3）人说 4 和 5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。3、想想做做 3。（1）学生独立填数，集体交流。（2）学生读一读记忆。4、想想做做 4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？5。指导学生描红。四、课堂小结【教学内容】教科书第 30-31 页例题， “试一试”及“想想做做”的 1-5。【教学目标】1、在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。【教学重点】理解分与合的思想。【课程资源的开发与利用】学具盒、挂图、卡片。【教学过程】一 、激趣铺垫1、设疑思考讲述（人拿 3 朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了 10 以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二 、实践操作1、教学 4 的分与合：出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？依次出示 4 只桃、2 只盘子， （图片表示）学生进行操作活动：这里有 4 只桃，如果要把他们放在 2 只盘子里，请你想一想，可以怎样放？人说明：把 4 个桃子分在两个盘子里，左边 3个，右边一个，我们可以说 4 可以分成 3 和 1，3和 1 合成 4。引导思考：根据你的摆法，说一说 4 可以分成几和几吗？4 有不同的分法吗？指名说，同桌相互练说。同桌讨论：你知道 4 可以分成几和几？几和几合成 4？让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。学生说出后人板书，引导学生读出 4 的分和合。2、 教学试一试，5 的分与合。让学生自己发现。交流：5 可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出 5 的所有分法。（1） 、通过摆圆形，探究 5 得分合。（2） 、 让学生四人一组交流得出的结论。（3） 、小组内推荐一名组长说出探索结果。（4） 、自己选择喜欢的方法记住 5 的分合。汇报后板书，学生读 5 的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？3、用数的分合卡片口答 4 和 5 的组成，熟记4 和 5 的组成。三、巩固练习1、想想做做 1。（1）摆摆、填填。（2）交流 2 和 3 的分与合