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一堂失败的语法课一堂失败的语法课打开四年级的英语天天练,上面的题目已经很明确的提到了英语中的一些专业名词,如:名词性物主代词,名词所有格,Be 动词,一般疑问句等。其实这些语法知识真的要讲起来每个都比较“有讲头” ,要细细的展开,要多练习。说实在的,这些知识是我在初中才学到的,现在四年级就要将了,心中也充满了矛盾,个人觉得现在四年级,特别是这一届的四年级,才学英语一年多一点点,就开始讲这么专业的语法,是否合适?对于他们来讲是否太复杂了点?会不会影响到他们对英语的学习兴趣?真正讲起来,又会有多少同学听懂理解?但是不讲的话,万一考试出现,岂不是亏大了。在四年级刚开始的时候采取了将他们简化的办法,如:将 be动词 is 和 are 比喻成两座桥梁,is 是小桥梁,只能允许一辆车子通过,所以句子中单数要用 is。而 are 是大桥梁,比较宽,可以容纳多辆车开过,所以句子中出现了复数要用 are。同学们也就这样跟着我在记。教是这样在教,但是心中还是很忐忑的,于是和殷老师交流了下。殷老师说四年级应该给他们这样一个明确的概念了。一点一点的渗透,这样等到五六年级就会比较轻松了。于是我就第六单元的一些语法知识总结,并整理了如下的一张练习,并带着一种很奇怪的心情上起了我的第一堂语法课。知识点一:单复数变化规则1、一般情况下,直接在名词词尾加-s, 如:pen - pens, desk - desks2、 以 s, x, sh, ch 结尾的名词,词尾加-es, 如:bus-buses,box-boxes,watch-watches, dish-dishes3、名词以辅音字母加 y 结尾的,变 y 为 I,再加 es. 如:family-families以元音字母加 y 结尾的,此为直接加 s。如:boy-boys4、还有些名词的复数形式是不规则的。练一练1)short (复数) 2)dress(复数)3)gloves(单数) 4)peach(复数)5)toy(复数) 6)shoes(单数)知识点二:Be 动词 is,are 的用法jeans, socks, trousers 等词以复数形式出现,be 动词用 are;表示“一双,一对” ,前面有数量词 a pair of 连接时,be 动词用 is练一练1、The dress too short.2、The shoes too small.3、This pencil for you.4、This pair of jeans too long.5、Whose shorts they?6、That pair of socks so nice.知识点三:名词所有格:名词所有格表示名词间的关系,表示“的” 。1、一般在不以 s 结尾的名词末尾加s,如:the boys book 这个男孩的书my sisters dress 我姐姐的连衣裙2、以 s 结尾的名词词尾只加 。 如:the girls toys 女孩子们的玩具3、如果某物为两人共有,则在最后一个名词后加s;如果不是共有,则两个名词之后都要加s。 如: Mike and Helens room 麦克和海伦的房间Mikes and Helens rooms 麦克的和海伦的房间练一练:英汉互译1、我妈妈的毛衣 2、my friends cakes3、王兵的包 4、her father and mothers friends知识点四:如问物品所属,用疑问词 whose结构:Whose+单数名词+is+ it/ this/ that? Its XX s.Whose+复数名词+ are+ they? Theyre XX s.练一练:1.当你看到一条围巾,想问这是谁的,可以说( )A. Whos scarf is this? B. Whats this in English? C. Whose scarf is this?2. 当你发现一条短裤时,想知道是谁的,可以问( )A. Whose short are they?B. Whose shorts are they? C. Whose shorts is this?一堂课下来,讲了三个知识点,但是同学们的积极性很明显没有平时上课高,而真正听懂的也就几个好学生,有点小失落,或许我应该有点耐心,不要急于求成,不好一下子将这么多的知识全部输给他们,应该慢慢来,每天讲个一点,然后在做题目将题目的时候也经常分析,这样可能会好点。一堂失败的语法课打开四年级的英语天天练,上面的题目已经很明确的提到了英语中的一些专业名词,如:名词性物主代词,名词所有格,Be 动词,一般疑问句等。其实这些语法知识真的要讲起来每个都比较“有讲头” ,要细细的展开,要多练习。说实在的,这些知识是我在初中才学到的,现在四年级就要将了,心中也充满了矛盾,个人觉得现在四年级,特别是这一届的四年级,才学英语一年多一点点,就开始讲这么专业的语法,是否合适?对于他们来讲是否太复杂了点?会不会影响到他们对英语的学习兴趣?真正讲起来,又会有多少同学听懂理解?但是不讲的话,万一考试出现,岂不是亏大了。在四年级刚开始的时候采取了将他们简化的办法,如:将 be动词 is 和 are 比喻成两座桥梁,is 是小桥梁,只能允许一辆车子通过,所以句子中单数要用 is。而 are 是大桥梁,比较宽,可以容纳多辆车开过,所以句子中出现了复数要用 are。同学们也就这样跟着我在记。教是这样在教,但是心中还是很忐忑的,于是和殷老师交流了下。殷老师说四年级应该给他们这样一个明确的概念了。一点一点的渗透,这样等到五六年级就会比较轻松了。于是我就第六单元的一些语法知识总结,并整理了如下的一张练习,并带着一种很奇怪的心情上起了我的第一堂语法课。知识点一:单复数变化规则1、一般情况下,直接在名词词尾加-s, 如:pen - pens, desk - desks2、 以 s, x, sh, ch 结尾的名词,词尾加-es, 如:bus-buses,box-boxes,watch-watches, dish-dishes3、名词以辅音字母加 y 结尾的,变 y 为 I,再加 es. 如:family-families以元音字母加 y 结尾的,此为直接加 s。如:boy-boys4、还有些名词的复数形式是不规则的。练一练1)short (复数) 2)dress(复数)3)gloves(单数) 4)peach(复数)5)toy(复数) 6)shoes(单数)知识点二:Be 动词 is,are 的用法jeans, socks, trousers 等词以复数形式出现,be 动词用 are;表示“一双,一对” ,前面有数量词 a pair of 连接时,be 动词用 is练一练1、The dress too short.2、The shoes too small.3、This pencil for you.4、This pair of jeans too long.5、Whose shorts they?6、That pair of socks so nice.知识点三:名词所有格:名词所有格表示名词间的关系,表示“的” 。1、一般在不以 s 结尾的名词末尾加s,如:the boys book 这个男孩的书my sisters dress 我姐姐的连衣裙2、以 s 结尾的名词词尾只加 。 如:the girls toys 女孩子们的玩具3、如果某物为两人共有,则在最后一个名词后加s;如果不是共有,则两个名词之后都要加s。 如: Mike and Helens room 麦克和海伦的房间Mikes and Helens rooms 麦克的和海伦的房间练一练:英汉互译1、我妈妈的毛衣 2、my friends cakes3、王兵的包 4、her father and mothers friends知识点四:如问物品所属,用疑问词 whose结构:Whose+单数名词+is+ it/ this/ that? Its XX s.Whose+复数名词+ are+ they? Theyre XX s.练一练:1.当你看到一条围巾,想问这是谁的,可以说( )A. Whos scarf is this? B. Whats this in English? C. Whose scarf is this?2. 当你发现一条短裤时,想知道是谁的,可以问( )A. Whose short are they?B. Whose shorts are they? C. Whose shorts is this?一堂课下来,讲了三个知识点,但是同学们的积极性很明显没有平时上课高,而真正听懂的也就几个好学生,有点小失落,或许我应该有点耐心,不要急于求成,不好一下子将这么多的知识全部输给他们,应该慢慢来,每天讲个一点,然后在做题目将题目的时候也经常分析,这样可能会好点。一堂失败的语法课打开四年级的英语天天练,上面的题目已经很明确的提到了英语中的一些专业名词,如:名词性物主代词,名词所有格,Be 动词,一般疑问句等。其实这些语法知识真的要讲起来每个都比较“有讲头” ,要细细的展开,要多练习。说实在的,这些知识是我在初中才学到的,现在四年级就要将了,心中也充满了矛盾,个人觉得现在四年级,特别是这一届的四年级,才学英语一年多一点点,就开始讲这么专业的语法,是否合适?对于他们来讲是否太复杂了点?会不会影响到他们对英语的学习兴趣?真正讲起来,又会有多少同学听懂理解?但是不讲的话,万一考试出现,岂不是亏大了。在四年级刚开始的时候采取了将他们简化的办法,如:将 be动词 is 和 are 比喻成两座桥梁,is 是小桥梁,只能允许一辆车子通过,所以句子中单数要用 is。而 are 是大桥梁,比较宽,可以容纳多辆车开过,所以句子中出现了复数要用 are。同学们也就这样跟着我在记。教是这样在教,但是心中还是很忐忑的,于是和殷老师交流了下。殷老师说四年级应该给他们这样一个明确的概念了。一点一点的渗透,这样等到五六年级就会比较轻松了。于是我就第六单元的一些语法知识总结,并整理了如下的一张练习,并带着一种很奇怪的心情上起了我的第一堂语法课。知识点一:单复数变化规则1、一般情况下,直接在名词词尾加-s, 如:pen - pens, desk - desks2、 以 s, x, sh, ch 结尾的名词,词尾加-es, 如:bus-buses,box-boxes,watch-watches, dish-dishes3、名词以辅音字母加 y 结尾的,变 y 为 I,再加 es. 如:family-families以元音字母加 y 结尾的,此为直接加 s。如:boy-boys4、还有些名词的复数形式是不规则的。练一练1)short (复数) 2)dress(复数)3)gloves(单数) 4)peach(复数)5)toy(复数) 6)shoes(单数)知识点二:Be 动词 is,are 的用法jeans, socks, trousers 等词以复数形式出现,be 动词用 are;表示“一双,一对” ,前面有数量词 a pair of 连接时,be 动词用 is练一练1、The dress too short.2、The shoes too small.3、This pencil for you.4、This pair of jeans too long.5、Whose shorts they?6、That pair of socks so nice.知识点三:名词所有格:名词所有格表示名词间的关系,表示“的” 。1、一般在不以 s 结尾的名词末尾加s,如:the boys book 这个男孩的书my sisters dress 我姐姐的连衣裙2、以 s 结尾的名词词尾只加 。 如:the girls toys 女孩子们的玩具3、如果某物为两人共有,则在最后一个名词后加s;如果不是共有,则两个名词之后都要加s。 如: Mike and Helens room 麦克和海伦的房间Mikes and Helens rooms 麦克的和海伦的房间练一练:英汉互译1、我妈妈的毛衣 2、my friends cakes3、王兵的包 4、her father and mothers friends知识点四:如问物品所属,用疑问词 whose结构:Whose+单数名词+is+ it/ this/ that? Its XX s.Whose+复数名词+ are+ they? Theyre XX s.练一练:1.当你看到一条围巾,想问这是谁的,可以说( )A. Whos scarf is this? B

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