一年级下册《冬冬读课文》教学设计和教学反思板书阅读

一年级下册冬冬读课文教学设计和教学反思板书阅读冬冬读课文教学设计 1教学目标：1用自身喜欢的方式识字 12 个（包括多音字“教” ） ，会写 4 个，进一步激发同学学习汉字的兴趣。2在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。3发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力；在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。教学重点、难点：理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。教学过程：第一课时一、创设情景，导入课题。今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV找朋友 ，师生拍手唱。 ）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文冬冬读课文 。由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲找朋友入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。二、初读课文，探究识字。（一）初读课文，了解内容。1同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。2同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。3小组间合作读。 （同学根据自身意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。 ）4汇报交流读。 （谁读得最棒？你能把自身喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。 ）在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较，进行隐性的自我评价。（二）识字教学。（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？1摘卡识字中贯穿自读、领读、 “开火车”读、“找朋友” （用喜欢的字组词或说话） 。2集体交流识字好方法。你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？你能用什么好方法记住“站” 、 “这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）3出示句子：“教室里没有人再笑了” ， “哥哥教妹妹写字” ，读中体会多音字“教”的不同用法。 （在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。 ）4小组合作“叠高楼” ，巩固生字的掌握情况。生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、 “开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，同学以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不和待、跃跃欲试，培养了同学学习汉字的兴趣，达到了预期目的。三、理解读文，拓展练习。（一）理解课文。1师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。2自由读、指名读。 （做到准确、流利地读）3合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。4交流、汇报。 （因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。假如是我就不是笑她而是去协助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”协助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我）5联系实际讨论：当你遇到困难时你会怎样想？他人取笑你你有何感受？当你的朋友有了困难，自身是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助，要善于发现他人的优点，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。6指导有感情地读。（二）拓展练习。1你能仿照这个例子说句话吗？“老师，让冬冬再读一遍，好吗？” “小明，_，好吗？”“_，_，_？”（仿例子编写请示、发问的句子， “好吗？” 、“行吗？” 、 “好不好？” ）2汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。3生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？把课本知识与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向他人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。4课堂内外的延伸：自由组合扮演课本剧冬冬读课文或以“朋友”为主题的小品。第二课时一、回顾、导入。二、课本剧的扮演。1小组为单位扮演课本剧或小品。 （在扮演中鼓励同学的创新精神。 ）议一议：冬冬的心情变化同学发笑时；得到协助时。想一想：自身遇到困难时你希望他人怎样做？体验情感，联系自身的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性，体现了同学思维的创新性，最大限度地激发了同学参与学习的热忱。通过扮演、讨论，使同学更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求同学谈得很深） ，并引导同学从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。2评选优秀。褒扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组和个人。三、学习写字。1出示生字。2男女生分读、齐读。3观察生字，书空自身喜欢的字的写法。4代表发言或到黑板上板演、交流。 （老师注意发现问题和时纠正解决）5你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导同学用手指在桌面上多连几遍，然后描红。 ）6同学各自在田字格中练习写字。给同学自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。和时褒扬认真书写的同学。四、课堂总结，课外延伸。1学了这一课有何收获？2善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片” 。3 找朋友乐曲中结课。冬冬读课文教学设计 1教学目标：1用自身喜欢的方式识字 12 个（包括多音字“教” ） ，会写 4 个，进一步激发同学学习汉字的兴趣。2在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。3发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力；在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。教学重点、难点：理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。教学过程：第一课时一、创设情景，导入课题。今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV找朋友 ，师生拍手唱。 ）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文冬冬读课文 。由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲找朋友入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。二、初读课文，探究识字。（一）初读课文，了解内容。1同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。2同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。3小组间合作读。 （同学根据自身意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。 ）4汇报交流读。 （谁读得最棒？你能把自身喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。 ）在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较，进行隐性的自我评价。（二）识字教学。（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？1摘卡识字中贯穿自读、领读、 “开火车”读、“找朋友” （用喜欢的字组词或说话） 。2集体交流识字好方法。你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？你能用什么好方法记住“站” 、 “这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）3出示句子：“教室里没有人再笑了” ， “哥哥教妹妹写字” ，读中体会多音字“教”的不同用法。 （在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。 ）4小组合作“叠高楼” ，巩固生字的掌握情况。生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、 “开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，同学以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不和待、跃跃欲试，培养了同学学习汉字的兴趣，达到了预期目的。三、理解读文，拓展练习。（一）理解课文。1师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。2自由读、指名读。 （做到准确、流利地读）3合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。4交流、汇报。 （因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。假如是我就不是笑她而是去协助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”协助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我）5联系实际讨论：当你遇到困难时你会怎样想？他人取笑你你有何感受？当你的朋友有了困难，自身是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助，要善于发现他人的优点，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。6指导有感情地读。（二）拓展练习。1你能仿照这个例子说句话吗？“老师，让冬冬再读一遍，好吗？” “小明，_，好吗？”“_，_，_？”（仿例子编写请示、发问的句子， “好吗？” 、“行吗？” 、 “好不好？” ）2汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。3生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？把课本知识与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向他人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。4课堂内外的延伸：自由组合扮演课本剧冬冬读课文或以“朋友”为主题的小品。第二课时一、回顾、导入。二、课本剧的扮演。1小组为单位扮演课本剧或小品。 （在扮演中鼓励同学的创新精神。 ）议一议：冬冬的心情变化同学发笑时；得到协助时。想一想：自身遇到困难时你希望他人怎样做？体验情感，联系自身的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性，体现了同学思维的创新性，最大限度地激发了同学参与学习的热忱。通过扮演、讨论，使同学更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求同学谈得很深） ，并引导同学从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。2评选优秀。褒扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组和个人。三、学习写字。1出示生字。2男女生分读、齐读。3观察生字，书空自身喜欢的字的写法。4代表发言或到黑板上板演、交流。 （老师注意发现问题和时纠正解决）5你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导同学用手指在桌面上多连几遍，然后描红。 ）6同学各自在田字格中练习写字。给同学自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。和时褒扬认真书写的同学。四、课堂总结，课外延伸。1学了这一课有何收获？2善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片” 。3 找朋友乐曲中结课。冬冬读课文教学设计 1教学目标：1用自身喜欢的方式识字 12 个（包括多音字“教” ） ，会写 4 个，进一步激发同学学习汉字的兴趣。2在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。3发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力；在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。教学重点、难点：理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。教学过程：第一课时一、创设情景，导入课题。今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV找朋友 ，师生拍手唱。 ）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文冬冬读课文 。由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲找朋友入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。二、初读课文，探究识字。（一）初读课文，了解内容。1同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。2同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。3小组间合作读。 （同学根据自身意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。 ）4汇报交流读。 （谁读得最棒？你能把自身喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。 ）在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较，进行隐性的自我评价。（二）识字教学。（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？1摘卡识字中贯穿自读、领读、 “开火车”读、“找朋友” （用喜欢的字组词或说话） 。2集体交流识字好方法。你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？你能用什么好方法记住“站” 、 “这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）3出示句子：“教室里没有人再笑了” ， “哥哥教妹妹写字” ，读中体会多音字“教”的不同用法。 （在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。 ）4小组合作“叠高楼” ，巩固生字的掌握情况。生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、 “开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，同学以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不和待、跃跃欲试，培养了同学学习汉字的兴趣，达到了预期目的。三、理解读文，拓展练习。（一）理解课文。1师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。2自由读、指名读。 （做到准确、流利地读）3合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。4交流、汇报。 （因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。假如是我就不是笑她而是去协助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”协助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我）5联系实际讨论：当你遇到困难时你会怎样想？他人取笑你你有何感受？当你的朋友有了困难，自身是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助，要善于发现他人的优点，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。6指导有感情地读。（二）拓展练习。1你能仿照这个例子说句话吗？“老师，让冬冬再读一遍，好吗？” “小明，_，好吗？”“_，_，_？”（仿例子编写请示、发问的句