一年级下册《认识时间》课后反思

一年级下册认识时间课后反思认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会 5分 5 分的数，知道 1 时=60 分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助实际表盘辅助教学，清晰、明了的看到时钟的转动，帮助学生更好地认识时间。1、创设情境，激发兴趣。上课开始，以时钟为谜底，猜谜语的形式引起孩子们的兴趣，通过时钟知道时间，激发了学生学习时间的兴趣。2、复习旧知，环环紧扣，探索新知。钟面上出示整时的时间，让学生说说是几时，怎么知道的，从而对学生已有的知识进行了很好的了复习。再用几何画板认识半时，从而把整时，半时砸瓷实了，为后面学习几时几分奠定基础。紧接着，出示 8:05,让学生自己发现分针走 1小格是 1 分钟，走 1 大格是 5 分钟，再用动画演示，清晰、明了的验证了结论。当讲解时和分的关系，走一圈是 60 分钟，1 小时60 分时，用几何画板播放两遍，让学生仔细观察分针和时针的变化。既加深了学生的认识，突破了重点和难点，又激发了学生的学习兴趣。3、加强学生操作能力的培养。课中，当学生发现分针走一小格就是 1 分钟，走 1 大格就是 5 分钟，就请同学到前面指着说一说，动手拨一拨。我就让学生说时间，并让学生上台利用教具拨时间，或老师说时间学生拨钟面。这样既培养了学生的动手操作能力和思维能力，又充分调动了学生的学习积极性。4.我讲课的语速适当，语言较简洁，让学生有思考的时间。引导学生交流学习经验，鼓励学生表达自己的想法。不足之处：1.课堂上应注意学生的语言表达，教师应规范的进行指导，而不是让学生接话，要说完整话。2.学生在对时间的读作和写作应多加指导，我讲的时候没重点讲解。3.每个知识点都应该出示一至两道重点题，关注每位学生是否真正会了，而不是讲完了就完了，只是大概知道学生的掌握情况，而不是十分准确。4.将时间这节课，应该多与实际生活相结合，让学生真正体会到数学是来源于生活的。认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会 5分 5 分的数，知道 1 时=60 分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助实际表盘辅助教学，清晰、明了的看到时钟的转动，帮助学生更好地认识时间。1、创设情境，激发兴趣。上课开始，以时钟为谜底，猜谜语的形式引起孩子们的兴趣，通过时钟知道时间，激发了学生学习时间的兴趣。2、复习旧知，环环紧扣，探索新知。钟面上出示整时的时间，让学生说说是几时，怎么知道的，从而对学生已有的知识进行了很好的了复习。再用几何画板认识半时，从而把整时，半时砸瓷实了，为后面学习几时几分奠定基础。紧接着，出示 8:05,让学生自己发现分针走 1小格是 1 分钟，走 1 大格是 5 分钟，再用动画演示，清晰、明了的验证了结论。当讲解时和分的关系，走一圈是 60 分钟，1 小时60 分时，用几何画板播放两遍，让学生仔细观察分针和时针的变化。既加深了学生的认识，突破了重点和难点，又激发了学生的学习兴趣。3、加强学生操作能力的培养。课中，当学生发现分针走一小格就是 1 分钟，走 1 大格就是 5 分钟，就请同学到前面指着说一说，动手拨一拨。我就让学生说时间，并让学生上台利用教具拨时间，或老师说时间学生拨钟面。这样既培养了学生的动手操作能力和思维能力，又充分调动了学生的学习积极性。4.我讲课的语速适当，语言较简洁，让学生有思考的时间。引导学生交流学习经验，鼓励学生表达自己的想法。不足之处：1.课堂上应注意学生的语言表达，教师应规范的进行指导，而不是让学生接话，要说完整话。2.学生在对时间的读作和写作应多加指导，我讲的时候没重点讲解。3.每个知识点都应该出示一至两道重点题，关注每位学生是否真正会了，而不是讲完了就完了，只是大概知道学生的掌握情况，而不是十分准确。4.将时间这节课，应该多与实际生活相结合，让学生真正体会到数学是来源于生活的。认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会 5分 5 分的数，知道 1 时=60 分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助实际表盘辅助教学，清晰、明了的看到时钟的转动，帮助学生更好地认识时间。1、创设情境，激发兴趣。上课开始，以时钟为谜底，猜谜语的形式引起孩子们的兴趣，通过时钟知道时间，激发了学生学习时间的兴趣。2、复习旧知，环环紧扣，探索新知。钟面上出示整时的时间，让学生说说是几时，怎么知道的，从而对学生已有的知识进行了很好的了复习。再用几何画板认识半时，从而把整时，半时砸瓷实了，为后面学习几时几分奠定基础。紧接着，出示 8:05,让学生自己发现分针走 1小格是 1 分钟，走 1 大格是 5 分钟，再用动画演示，清晰、明了的验证了结论。当讲解时和分的关系，走一圈是 60 分钟，1 小时60 分时，用几何画板播放两遍，让学生仔细观察分针和时针的变化。既加深了学生的认识，突破了重点和难点，又激发了学生的学习兴趣。3、加强学生操作能力的培养。课中，当学生发现分针走一小格就是 1 分钟，走 1 大格就是 5 分钟，就请同学到前面指着说一说，动手拨一拨。我就让学生说时间，并让学生上台利用教具拨时间，或老师说时间学生拨钟面。这样既培养了学生的动手操作能力和思维能力，又充分调动了学生的学习积极性。4.我讲课的语速适当，语言较简洁，让学生有思考的时间。引导学生交流学习经验，鼓励学生表达自己的想法。不足之处：1.课堂上应注意学生的语言表达，教师应规范的进行指导，而不是让学生接话，要说完整话。2.学生在对时