一年级下册《识字5》说课稿

一年级下册识字 5说课稿一年级下册识字 5说课稿琼山三小 冼金玉一、说教材（1） 、教材分析识字 5一课是苏教版小学语文教材第 2 册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们第 1 组学过的识字 1描绘的是春天的景色，而识字 5描绘的是夏天的景色，课文围绕“夏天” ，将 12 个词语按一定的联系排成 4 行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。 为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。（2） 、教学目标1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。4、熟读课文。（3） 、教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教学重点就是识字。鉴于大多数学生对文中提到的夏天景物有不同程度的了解，再根据学生已有的这一生活经验和认知水平，我确定本课时的教学难点是“了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。 ”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法” 。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助多媒体教学，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。三、说教学过程一、情境导入1、先出示：识字 1的图，让学生观察，并说说春天来了我们的大地有什么变化？再出示课文插图，说说你在图上看到什么？二、 学习课文根据课文插图学习韵文（1）学习“桃子梅子 西瓜“。a、 （出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。b、你最喜欢吃什么？她的味道是怎样的？拓展填空：夏姐姐还给我们带来了哪些水果？夏天的水果真多啊！有，有，还有？小结：这份礼物是-水果2、学习“蝈蝈 青蛙 知了“。出示图画、文字。青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。青蛙还有另外两个好朋友，蝈蝈和知了，你认识谁？能向大家介绍介绍吗？开火车读。齐读一行词。小结：这份礼物是-动物。3、学习“葵花 茉莉 荷花“。出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？让学生说说自己认识的花。指导美美的读，齐读一行词。谁发现这行词有一个相同点呢？都是草字头小结：这份礼物是-花4、学习“夏天 台风 雷雨”看课件，帮助学生进一步体会“台风、雷雨”这就是夏天的特点，谁来读一读？齐读。5、出示全文，总结全文。夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能美美的读读这些词语吗？指名读，齐读。三、巩固练习1、夏天到了，有时会刮，有时会下。2、夏天到了，池塘里开满了， 在池塘边跳。四、教学写字过渡：今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。我们得到了这么多的礼物，可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学“夏”这个字。1.（1）出示“夏”（2）领读：xi 写夏要注意什么？指名说：“”要长，中间是自，下边是折文。（3）范写：小手伸出来，一起写“夏” 。（4）齐说笔顺，描红。（5）会组词吗？谁会用“夏天”说一句话。2.过渡：认识了“夏” ，我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧！（1）出示：雷，认读。（2）请注意，要变了，出示雨头， “雨”变成什么样了？这叫“雨字头” 。（3）在田字格中范写“雷” 。（4）说一说笔顺，描红“雷”组词。3.练习：完成习字册中夏、雷。注意习惯。五、总结：这节课，我们认识了夏姐姐带给我们的礼物，有台风，有雷雨。 。 。 。 。 。 ，课后，请自己找一找或问问爸爸妈妈，夏姐姐还会带给我们什么礼物？一年级下册识字 5说课稿琼山三小 冼金玉一、说教材（1） 、教材分析识字 5一课是苏教版小学语文教材第 2 册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们第 1 组学过的识字 1描绘的是春天的景色，而识字 5描绘的是夏天的景色，课文围绕“夏天” ，将 12 个词语按一定的联系排成 4 行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。 为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。（2） 、教学目标1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。4、熟读课文。（3） 、教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教学重点就是识字。鉴于大多数学生对文中提到的夏天景物有不同程度的了解，再根据学生已有的这一生活经验和认知水平，我确定本课时的教学难点是“了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。 ”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法” 。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助多媒体教学，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。三、说教学过程一、情境导入1、先出示：识字 1的图，让学生观察，并说说春天来了我们的大地有什么变化？再出示课文插图，说说你在图上看到什么？二、 学习课文根据课文插图学习韵文（1）学习“桃子梅子 西瓜“。a、 （出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。b、你最喜欢吃什么？她的味道是怎样的？拓展填空：夏姐姐还给我们带来了哪些水果？夏天的水果真多啊！有，有，还有？小结：这份礼物是-水果2、学习“蝈蝈 青蛙 知了“。出示图画、文字。青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。青蛙还有另外两个好朋友，蝈蝈和知了，你认识谁？能向大家介绍介绍吗？开火车读。齐读一行词。小结：这份礼物是-动物。3、学习“葵花 茉莉 荷花“。出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？让学生说说自己认识的花。指导美美的读，齐读一行词。谁发现这行词有一个相同点呢？都是草字头小结：这份礼物是-花4、学习“夏天 台风 雷雨”看课件，帮助学生进一步体会“台风、雷雨”这就是夏天的特点，谁来读一读？齐读。5、出示全文，总结全文。夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能美美的读读这些词语吗？指名读，齐读。三、巩固练习1、夏天到了，有时会刮，有时会下。2、夏天到了，池塘里开满了， 在池塘边跳。四、教学写字过渡：今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。我们得到了这么多的礼物，可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学“夏”这个字。1.（1）出示“夏”（2）领读：xi 写夏要注意什么？指名说：“”要长，中间是自，下边是折文。（3）范写：小手伸出来，一起写“夏” 。（4）齐说笔顺，描红。（5）会组词吗？谁会用“夏天”说一句话。2.过渡：认识了“夏” ，我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧！（1）出示：雷，认读。（2）请注意，要变了，出示雨头， “雨”变成什么样了？这叫“雨字头” 。（3）在田字格中范写“雷” 。（4）说一说笔顺，描红“雷”组词。3.练习：完成习字册中夏、雷。注意习惯。五、总结：这节课，我们认识了夏姐姐带给我们的礼物，有台风，有雷雨。 。 。 。 。 。 ，课后，请自己找一找或问问爸爸妈妈，夏姐姐还会带给我们什么礼物？一年级下册识字 5说课稿琼山三小 冼金玉一、说教材（1） 、教材分析识字 5一课是苏教版小学语文教材第 2 册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们第 1 组学过的识字 1描绘的是春天的景色，而识字 5描绘的是夏天的景色，课文围绕“夏天” ，将 12 个词语按一定的联系排成 4 行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。 为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。（2） 、教学目标1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。4、熟读课文。（3） 、教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教学重点就是识字。鉴于大多数学生对文中提到的夏天景物有不同程度的了解，再根据学生已有的这一生活经验和认知水平，我确定本课时的教学难点是“了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。 ”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法” 。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助多媒体教学，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。三、说教学过程一、情境导入1、先出示：识字 1的图，让学生观察，并说说春天来了我们的大地有什么变化？再出示课文插图，说说你在图上看到什么？二、 学习课文根据课文插图学习韵文（1）学习“桃子梅子 西瓜“。a、 （出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。b、你最喜欢吃什么？她的味道是怎样的？拓展填空：夏姐姐还给我们带来了哪些水果？夏天的水果真多啊！有，有，还有？小结：这份礼物是-水果2、学习“蝈蝈 青蛙 知了“。出示图画、文字。青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。青蛙还有另外两个好朋友，蝈蝈和知了，你认识谁？能向大家介绍介绍吗？开火车读。齐读一行词。小结：这份礼物是-动物。3、学习“葵花 茉莉 荷花“。出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？让学生说说自己认识的花。指导美美的读，齐读一行词。谁发现这行词有一个相同点呢？都是草字头小结：这份礼物是-花4、学习“夏天 台风 雷雨”看课件，帮助学生进一步体会“台风、雷雨”这就是夏天的特点，谁来读一读？齐读。5、出示全文，总结全文。夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能美美的读读这些词语吗？指名读，齐读。三、巩固练习1、夏天到了，有时会刮，有时会下。2、夏天到了，池塘里开满了， 在池塘边跳。四、教学写字过渡：今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。我们得到了这么多的礼物，可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学“夏”这个字。1.（1）出示“夏”（2）领读：xi 写夏要注意什么？指名说：“”要长，中间是自，下边是折文。（3）范写：