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文档简介
一年级优质课“用数学”教学实录“用数学”教学实录天津市大港区石化一小 杨杰教学内容10 以内加减法的应用。教学目标1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景,使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题,增强学生的数学应用意识。2.让学生在亲自参与教学活动的过程中,学会从不同角度观察问题、提出问题,并能用不同方法解决问题,初步培养学生的求异思维能力。3.动口编故事,动脑探究,进一步感受用数学的乐趣,培养学生终身学习的愿望。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上,较熟练地运用 10 以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力。教具准备口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。学具准备图板、皮球,每个同桌一套实物图片。教学过程一、导入1.师:首先请同学们和老师一起复习一下 10以内的加减法。(1)要求:读算式,说得数。出示:4+58-69-32+63+410-28-45+57-21+5(2)下面请大家看算式,想得数,拍手表示。微机依次显示:9-42+56-310-43+62+86-24+45-310-92.教师导语:你们对 10 以内的加减法掌握得很好,那么,大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。二、新授教师板书课题“用数学” 。1.师:请大家和老师一齐去逛逛动物园,希望同学们认真观察,然后把你看到的编成一段段有趣的小故事,并且提出问题,让你们的小伙伴来解答。(微机显示动画片)2.师:动物园逛完了,你想对大家说些什么?3.师:下面全班进行交流,请把你编的故事讲给大家听。(1)生:从花果山上跑来 5 只猴子,跳到树上3 只,树下有几只?师:解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?生:解决这个问题用减法计算,算式是 5 减 3等于 2。(板书:5-3=2)(2)生:问题是“树下有几只” ,所以要从 5 只里面去掉跳到树上的 3 只,得出来的数就是树下的2 只。5 减 3 等于 2。师:哪位同学接着说?生:今天,我们去逛动物园,我看到 3 只顽皮的猴子跳到树上,还有 2 只在地上玩耍,一共有几只猴子?师:他又提出了一个新的问题,谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?生:3 加 2 等于 5。(教师板书算式)师:哎?两位同学编的都是关于猴子的故事,怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)生:要解决“一共有几只猴子”这个问题,就要把树上的 3 只和树下的 2 只合并在一起,所以用加法计算。(3)生:动物园里有 5 只猴子,2 只小猴子在地上玩耍,有几只跳到树上?师:“有几只跳到树上?”这个问题怎样解决呢?生:解决这个问题也要用减法计算,算式是 5减 2 等于 3。(教师板书算式)师:我真的不明白,这次怎么减“2”呢?(四人一组讨论一下)生:因为提出的问题是“有几只跳到树上” ,所以就要从一共有的 5 只猴子里面去掉地上的 2 只,得出来的就是树上的 3 只。(4)生:我先看到了 4 只熊猫,又看到从树后走来 3 只,一共有几只?师:同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答,教师板书。)(5)生:有 6 只可爱的小白兔参加赛跑,逃走了 2 只,还有几只?师:这个问题谁来解答?(生答略,师板书)师:谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌交流交流。师:你们还能编出别的故事吗?生:动物园的王叔叔养了 2 只小松鼠,还养了1 只大黄狗,一共养了几只动物?师:大家一齐说怎样列式?(生答略,师板书)师:今天逛动物园的收获真大。好,我们先说到这儿,请大家休息一会儿,一齐来看拍皮球表演。三、课中休息伴乐表演拍皮球。师:同学们,我想请你们帮老师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?请写在作业纸上。师:谁来说说你是怎样想的,怎样算的?(生答略)师:非常感谢同学们,你们能想出那么多的好办法帮助老师解决这个问题,真是爱动脑筋的好孩子。四、开放题1.师:请大家准备好学具。同学们,你们每张桌子上都有各种各样不同的图片,这些都是我们在生活中常见的。请同学们动脑筋想一想,日常生活中的哪些事情和它们有联系?然后在图板上摆出一幅像这样(教师指板演图)带有问题的图画,再根据图画编故事,并提出问题,最后,还要自己想出解决问题的办法,好吗?比比看,哪个同桌合作得好,开始!2.同桌合作,摆图、编故事、提问题、说解题方法。3.分组交流(教师巡视)。“用数学”教学实录天津市大港区石化一小 杨杰教学内容10 以内加减法的应用。教学目标1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景,使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题,增强学生的数学应用意识。2.让学生在亲自参与教学活动的过程中,学会从不同角度观察问题、提出问题,并能用不同方法解决问题,初步培养学生的求异思维能力。3.动口编故事,动脑探究,进一步感受用数学的乐趣,培养学生终身学习的愿望。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上,较熟练地运用 10 以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力。教具准备口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。学具准备图板、皮球,每个同桌一套实物图片。教学过程一、导入1.师:首先请同学们和老师一起复习一下 10以内的加减法。(1)要求:读算式,说得数。出示:4+58-69-32+63+410-28-45+57-21+5(2)下面请大家看算式,想得数,拍手表示。微机依次显示:9-42+56-310-43+62+86-24+45-310-92.教师导语:你们对 10 以内的加减法掌握得很好,那么,大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。二、新授教师板书课题“用数学” 。1.师:请大家和老师一齐去逛逛动物园,希望同学们认真观察,然后把你看到的编成一段段有趣的小故事,并且提出问题,让你们的小伙伴来解答。(微机显示动画片)2.师:动物园逛完了,你想对大家说些什么?3.师:下面全班进行交流,请把你编的故事讲给大家听。(1)生:从花果山上跑来 5 只猴子,跳到树上3 只,树下有几只?师:解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?生:解决这个问题用减法计算,算式是 5 减 3等于 2。(板书:5-3=2)(2)生:问题是“树下有几只” ,所以要从 5 只里面去掉跳到树上的 3 只,得出来的数就是树下的2 只。5 减 3 等于 2。师:哪位同学接着说?生:今天,我们去逛动物园,我看到 3 只顽皮的猴子跳到树上,还有 2 只在地上玩耍,一共有几只猴子?师:他又提出了一个新的问题,谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?生:3 加 2 等于 5。(教师板书算式)师:哎?两位同学编的都是关于猴子的故事,怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)生:要解决“一共有几只猴子”这个问题,就要把树上的 3 只和树下的 2 只合并在一起,所以用加法计算。(3)生:动物园里有 5 只猴子,2 只小猴子在地上玩耍,有几只跳到树上?师:“有几只跳到树上?”这个问题怎样解决呢?生:解决这个问题也要用减法计算,算式是 5减 2 等于 3。(教师板书算式)师:我真的不明白,这次怎么减“2”呢?(四人一组讨论一下)生:因为提出的问题是“有几只跳到树上” ,所以就要从一共有的 5 只猴子里面去掉地上的 2 只,得出来的就是树上的 3 只。(4)生:我先看到了 4 只熊猫,又看到从树后走来 3 只,一共有几只?师:同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答,教师板书。)(5)生:有 6 只可爱的小白兔参加赛跑,逃走了 2 只,还有几只?师:这个问题谁来解答?(生答略,师板书)师:谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌交流交流。师:你们还能编出别的故事吗?生:动物园的王叔叔养了 2 只小松鼠,还养了1 只大黄狗,一共养了几只动物?师:大家一齐说怎样列式?(生答略,师板书)师:今天逛动物园的收获真大。好,我们先说到这儿,请大家休息一会儿,一齐来看拍皮球表演。三、课中休息伴乐表演拍皮球。师:同学们,我想请你们帮老师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?请写在作业纸上。师:谁来说说你是怎样想的,怎样算的?(生答略)师:非常感谢同学们,你们能想出那么多的好办法帮助老师解决这个问题,真是爱动脑筋的好孩子。四、开放题1.师:请大家准备好学具。同学们,你们每张桌子上都有各种各样不同的图片,这些都是我们在生活中常见的。请同学们动脑筋想一想,日常生活中的哪些事情和它们有联系?然后在图板上摆出一幅像这样(教师指板演图)带有问题的图画,再根据图画编故事,并提出问题,最后,还要自己想出解决问题的办法,好吗?比比看,哪个同桌合作得好,开始!2.同桌合作,摆图、编故事、提问题、说解题方法。3.分组交流(教师巡视)。“用数学”教学实录天津市大港区石化一小 杨杰教学内容10 以内加减法的应用。教学目标1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景,使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题,增强学生的数学应用意识。2.让学生在亲自参与教学活动的过程中,学会从不同角度观察问题、提出问题,并能用不同方法解决问题,初步培养学生的求异思维能力。3.动口编故事,动脑探究,进一步感受用数学的乐趣,培养学生终身学习的愿望。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上,较熟练地运用 10 以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力。教具准备口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。学具准备图板、皮球,每个同桌一套实物图片。教学过程一、导入1.师:首先请同学们和老师一起复习一下 10以内的加减法。(1)要求:读算式,说得数。出示:4+58-69-32+63+410-28-45+57-21+5(2)下面请大家看算式,想得数,拍手表示。微机依次显示:9-42+56-310-43+62+86-24+45-310-92.教师导语:你们对 10 以内的加减法掌握得很好,那么,大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。二、新授教师板书课题“用数学” 。1.师:请大家和老师一齐去逛逛动物园,希望同学们认真观察,然后把你看到的编成一段段有趣的小故事,并且提出问题,让你们的小伙伴来解答。(微机显示动画片)2.师:动物园逛完了,你想对大家说些什么?3.师:下面全班进行交流,请把你编的故事讲给大家听。(1)生:从花果山上跑来 5 只猴子,跳到树上3 只,树下有几只?师:解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?生:解决这个问题用减法计算,算式是 5 减 3等于 2。(板书:5-3=2)(2)生:问题是“树下有几只” ,所以要从 5 只里面去掉跳到树上的 3 只,得出来的数就是树下的2 只。5 减 3 等于 2。师:哪位同学接着说?生:今天,我们去逛动物园,我看到 3 只顽皮的猴子跳到树上,还有 2 只在地上玩耍,一共有几只猴子?师:他又提出了一个新的问题,谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?生:3 加 2 等于 5。(教师板书算式)师:哎?两位同学编的都是关于猴子的故事,怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)生:要解决“一共有几只猴子”这个问题,就要把树上的 3 只和树下的 2 只合并在一起,所以用加法计算。(3)生:动物园里有 5 只猴子,2 只小猴子在地上玩耍,有几只跳到树上?师:“有几只跳到树上?”这个问题怎样解决呢?生:解决这个问题也要用减法计算,算式是 5减 2 等于 3。(教师板书算式)师:我真的不明白,这次怎么减“2”呢?(四人一组讨论一下)生:因为提出的问题是“有几只跳到树上” ,所以就要从一共有的 5 只猴子里面去掉地上的 2 只,得出来的就是树上的 3 只。(4)生:我先看到了 4 只熊猫,又看到从树后走来 3 只,一共有几只?师:同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答,教师板书。)(5)生:有 6 只可爱的小白兔参加赛跑,逃走了 2 只,还有几只?师:这个问题谁来解答?(生答略,师板书)师:谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌交流交流。师:你们还能编出别的故事吗?生:动物园的王叔叔养了 2 只小松鼠,还养了1 只大黄狗,一共养了几只动物?师:大家一齐说怎样列式?(生答略,师板书)师:今天逛动物园的收获真大。好,我们先说到这儿,请大家休息一会儿,一齐来看拍皮球表演。三、课中休息伴乐表演拍皮球。师:同学们,我想请你们帮老师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?
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