一年级美术《童话城堡》教学反思

一年级美术童话城堡教学反思在 XX 学年下半学期我校举办的“乐实课堂”展示课活动中，我讲授的内容是小学美术一年级下册第 7 课童话城堡 。本课属于“造型表现”学习领域的内容。本课是在一年级上册各种各样的形一课的基础上，通过运用各种基本图形组合的造型表现活动，启发学生大胆、自由地表达自己对城堡的观察、感受和想象，是培养学生创新思维的重要一课。针对本节课的教学，我作了如下反思：一、 游戏导入，激发学生的兴趣在本节课中，我利用谈话、看动画片的方式导入，吸引了学生的注意力，让学生感受城堡的美，提高了学生的思维能力，使学生产生主动获取知识的求知欲，同时激发学生的丰富的想象力和创造力。在此环节中，收到的效果是不错的，孩子们都积极的投入到了课堂活动之中。二、探究实践，创作个性的作品每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生活泼好动的特点，增加了“看谁拼得快” 、 “谁是优秀设计师”的游戏环节，并给予鼓励和引导：1看谁拼得快：同学们积极动手去拼摆出童话城堡的设计步骤，漂亮的城堡是怎样一步步设计出来的呢？通过游戏同学们加深了印象，体验了一把图形的组合之美。其中也有不足之处：有的学生不能够准确的拼摆出步骤图，我及时的进行了二次讲解。2谁是优秀设计师：艺术实践环节中，我创设了情景，国王要奖励优秀的城堡设计师，同学们一听情绪激动，纷纷开始创作。在授课过程中，与预想的稍有偏差，没有能很好的引导学生去创作作品。在教学的过程中，我针对低年级学生的特点在授课过程中，运用多媒体课件、优美的范画、营造良好的教学气氛，体现美术学科的特点；拓展学生视野，发散学生的思维，画出在花朵、白云、海底等等场景的城堡。与预想的稍有偏差，讲授过程时间稍显长，学生的观察时间较少，由于是一年级，不敢放手给他们讨论等形式，课堂中没有小组合作。应该鼓励学生大胆的发表观点或看法效果会更好；同时不够重视课堂知识的延伸，鼓励学生在课后运用各种方法创作出更多更好的城堡作品，体现新课程发展性、生活性的理念。在 XX 学年下半学期我校举办的“乐实课堂”展示课活动中，我讲授的内容是小学美术一年级下册第 7 课童话城堡 。本课属于“造型表现”学习领域的内容。本课是在一年级上册各种各样的形一课的基础上，通过运用各种基本图形组合的造型表现活动，启发学生大胆、自由地表达自己对城堡的观察、感受和想象，是培养学生创新思维的重要一课。针对本节课的教学，我作了如下反思：一、 游戏导入，激发学生的兴趣在本节课中，我利用谈话、看动画片的方式导入，吸引了学生的注意力，让学生感受城堡的美，提高了学生的思维能力，使学生产生主动获取知识的求知欲，同时激发学生的丰富的想象力和创造力。在此环节中，收到的效果是不错的，孩子们都积极的投入到了课堂活动之中。二、探究实践，创作个性的作品每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生活泼好动的特点，增加了“看谁拼得快” 、 “谁是优秀设计师”的游戏环节，并给予鼓励和引导：1看谁拼得快：同学们积极动手去拼摆出童话城堡的设计步骤，漂亮的城堡是怎样一步步设计出来的呢？通过游戏同学们加深了印象，体验了一把图形的组合之美。其中也有不足之处：有的学生不能够准确的拼摆出步骤图，我及时的进行了二次讲解。2谁是优秀设计师：艺术实践环节中，我创设了情景，国王要奖励优秀的城堡设计师，同学们一听情绪激动，纷纷开始创作。在授课过程中，与预想的稍有偏差，没有能很好的引导学生去创作作品。在教学的过程中，我针对低年级学生的特点在授课过程中，运用多媒体课件、优美的范画、营造良好的教学气氛，体现美术学科的特点；拓展学生视野，发散学生的思维，画出在花朵、白云、海底等等场景的城堡。与预想的稍有偏差，讲授过程时间稍显长，学生的观察时间较少，由于是一年级，不敢放手给他们讨论等形式，课堂中没有小组合作。应该鼓励学生大胆的发表观点或看法效果会更好；同时不够重视课堂知识的延伸，鼓励学生在课后运用各种方法创作出更多更好的城堡作品，体现新课程发展性、生活性的理念。在 XX 学年下半学期我校举办的“乐实课堂”展示课活动中，我讲授的内容是小学美术一年级下册第 7 课童话城堡 。本课属于“造型表现”学习领域的内容。本课是在一年级上册各种各样的形一课的基础上，通过运用各种基本图形组合的造型表现活动，启发学生大胆、自由地表达自己对城堡的观察、感受和想象，是培养学生创新思维的重要一课。针对本节课的教学，我作了如下反思：一、 游戏导入，激发学生的兴趣在本节课中，我利用谈话、看动画片的方式导入，吸引了学生的注意力，让学生感受城堡的美，提高了学生的思维能力，使学生产生主动获取知识的求知欲，同时激发学生的丰富的想象力和创造力。在此环节中，收到的效果是不错的，孩子们都积极的投入到了课堂活动之中。二、探究实践，创作个性的作品每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生活泼好动的特点，增加了“看谁拼得快” 、 “谁是优秀设计师”的游戏环节，并给予鼓励和引导：1看谁拼得快：同学们积极动手去拼摆出童话城堡的设计步骤，漂亮的城堡是怎样一步步设计出来的呢？通过游戏同学们加深了印象，体验了一把图形的组合之美。其中也有不足之处：有的学生不能够准确的拼摆出步骤图，我及时的进行了二次讲解。2谁是优秀设计师：艺术实践环节中，我创设了情景，国王要奖励优秀的城堡设计师，同学们一听情绪激动，纷纷开始创作。在授课过程中，与预想的稍有偏差，没有能很好的引导学生去创作作品。在教学的过程中，我针对低年级学生的特点在授课过程中，运用多媒体课件、优美的范画、营造良好的教学气氛，体现美术学科的特点；拓展学生视野，发散学生的思维，画出在花朵、白云、海底等等场景的城堡。与预想的稍有偏差，讲授过