一年级语文下册《小白兔和小灰兔》公开课教案(精华)

一年级语文下册小白兔和小灰兔公开课教案(精华)小白兔和小灰兔公开课教案 1【教材分析】小白兔和小灰兔是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。【同学分析】、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。【教学目标】、认识“翻、浇”等个生字。会写“拉、起”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好小朋友。【设计理念】根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。【教学时间】课时。【教学流程】一、童话引入很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔 。通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。（板书： 小白兔和小灰兔）同学齐读课题。二、初读课文，识字生字、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。、小组合作学习：分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。、采用“开火车” ， “你指我认” ， “我说你指”的识字游戏。同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。三、再读课文，整体感知、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。、自由选择自身喜欢的段落个别读。、同学评议。对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。四、细读课文，感悟体会、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象： 小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？ 小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？齐读最后一句话。、同学质疑。、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。、汇报交流。、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认识不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、扩展师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？小组讨论，说一说，议一议。六、总结课文，回味欣赏小白兔和小灰兔公开课教案 1【教材分析】小白兔和小灰兔是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。【同学分析】、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。【教学目标】、认识“翻、浇”等个生字。会写“拉、起”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好小朋友。【设计理念】根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。【教学时间】课时。【教学流程】一、童话引入很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔 。通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。（板书： 小白兔和小灰兔）同学齐读课题。二、初读课文，识字生字、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。、小组合作学习：分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。、采用“开火车” ， “你指我认” ， “我说你指”的识字游戏。同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。三、再读课文，整体感知、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。、自由选择自身喜欢的段落个别读。、同学评议。对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。四、细读课文，感悟体会、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象： 小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？ 小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？齐读最后一句话。、同学质疑。、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。、汇报交流。、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认识不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、扩展师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？小组讨论，说一说，议一议。六、总结课文，回味欣赏小白兔和小灰兔公开课教案 1【教材分析】小白兔和小灰兔是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。【同学分析】、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。【教学目标】、认识“翻、浇”等个生字。会写“拉、起”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好小朋友。【设计理念】根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。【教学时间】课时。【教学流程】一、童话引入很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔 。通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。（板书： 小白兔和小灰兔）同学齐读课题。二、初读课文，识字生字、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。、小组合作学习：分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。、采用“开火车” ， “你指我认” ， “我说你指”的识字游戏。同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。三、再读课文，整体感知、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。、自由选择自身喜欢的段落个别读。、同学评议。对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。四、细读课文，感悟体会、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象： 小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？ 小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学考虑后同桌