




已阅读5页,还剩6页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
一年级语文下册称象教学设计和教学反思(推荐)称象教学反思 1是否具有发散思维能力是一个人具有创新精神和发明能力的重要标志。我在自身的教学中,把培养同学的这一能力作为自身教学工作的重点,也一直注重利用各种机会培养同学从多角度考虑问题。对于可能有多个答案的问题,尽量让同学开动脑筋、通过小组之间的交流合作找到更多的解决问题的方法。通过这样的训练,不只锻炼了同学探究问题实质的能力,同时也提高了同学分组合作学习的能力。这种探究式的教学方式不只对同学大有用处,也使我这个语文教师从中感受到同学考虑问题的能力提高了,考虑问题的角度开阔了,考虑问题的方式丰富了。在很多时候,教学中一个简单的设计就能使同学的发散思维能力得到培养和锻炼。这学期在学习称象的时候,同学们的学习积极性非常高,大家都体会到了曹冲是个聪明的小朋友。为了引导同学加深对课文的理解,我在设计教学过程的时候加了一个问题“曹冲是借鉴了官员们的方法想出称象方法来的。你能说出他的方法和官员们的方法之间有什么联系吗?”同学们立刻投入了寻找答案,讨论答案的过程中。很快有人说:“他根据造大秤这个方法把船当成了大秤!”马上有人补充道:“没有人提得起大秤,他就让水来托住船。 ”我听同学回答到了点上,马上补充说:“对,他利用了水的浮力!”这时的课堂上,同学们只能想到这些了,我又引导他们考虑:“还有其他的吗?”教室经过了几秒钟的恬静后,又从角落里传出了:“他用石头代替了大象的重量。 ”虽然这个声音是那么的不肯定,但是我知道她的答案正是这个问题的关键。我马上说:“你真是太聪明了,一下子就想出了这么难的问题。他正是用石头代替了大象的重量。 ”同学们顿时豁然开朗。我又告诉他们:“说曹冲聪明是因为他会从他人的方法中得到启发。 ”这时,我突发灵感追问了一个在备课中没有想到的问题:“你要是曹冲,还能想出什么方法来?”这一下犹如一石激起千层浪,教室里像开了锅一样,讨论达到了最高潮。 “我可以不装石头,还得让人搬来搬去怪麻烦的。直接让人站上去不就行了吗?” “还可以用粮食代替大象的重量!” “只要是比较沉,又容易计算重量的东西都可以。 ”这是我们班一个挺不显眼的同学说出的答案。 “对,你很有概括性。 ”“老师,我能不能用弹簧代替水?放几个弹簧然后再在上面放一张结实的板子。这样就可以代替水的浮力了。 ”“你想得很好,他人都是想方法替换重物,你想到了换一种承重工具。非常独特,只是稍微有点不平安。 ”这时,有个同学站起来说:“高老师,我曾经见过一种地秤,连汽车的重量都能称出来。我们也可以把大象赶上去。 ”小朋友的答案是对的,只是他没有考虑当时还没有地秤这种东西,但是他的思路也是对的,他没有一味地从他人已经想好的思维角度动身,而是想另辟蹊径。他的这种考虑问题的方法应该得到老师的鼓励,这不正是同学发散思维之后得到的效果吗?“对!你现在是现代版的小曹冲了!” “嗨!要是能这么想的话,直接用计算机对准大象一扫描,再运用一下专门的计算机软件不就解决问题了吗!”同学们听了她的答案都笑了,我也笑了:“我也没有限定这个曹冲的出生年月呀?你能这么想很好。现代技术很发达,这种问题已经难不倒我们了。但是在三国时期,能解决这个问题可是太不一般了。所以我们才说曹冲是聪明的呀!”就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。课下我想:要是当时没有想到这个问题,恐怕同学不会对曹冲是怎样称出大象重量的这个问题掌握得这么牢固。也正是我通过让同学在学习课文的基础上,去探究更多的称重的方法,使同学局限在一点上的思维得到了发散。使他们学会了从不同的角度上去考虑问题的答案,同学答案的丰富超出了我的想像。从这里我也知道了同学其实是有很大潜能的。只要能通过正确的方法调动同学去积极的运用大脑考虑问题,这些潜能就一定能在教学中被释放出来。称象教学反思 1是否具有发散思维能力是一个人具有创新精神和发明能力的重要标志。我在自身的教学中,把培养同学的这一能力作为自身教学工作的重点,也一直注重利用各种机会培养同学从多角度考虑问题。对于可能有多个答案的问题,尽量让同学开动脑筋、通过小组之间的交流合作找到更多的解决问题的方法。通过这样的训练,不只锻炼了同学探究问题实质的能力,同时也提高了同学分组合作学习的能力。这种探究式的教学方式不只对同学大有用处,也使我这个语文教师从中感受到同学考虑问题的能力提高了,考虑问题的角度开阔了,考虑问题的方式丰富了。在很多时候,教学中一个简单的设计就能使同学的发散思维能力得到培养和锻炼。这学期在学习称象的时候,同学们的学习积极性非常高,大家都体会到了曹冲是个聪明的小朋友。为了引导同学加深对课文的理解,我在设计教学过程的时候加了一个问题“曹冲是借鉴了官员们的方法想出称象方法来的。你能说出他的方法和官员们的方法之间有什么联系吗?”同学们立刻投入了寻找答案,讨论答案的过程中。很快有人说:“他根据造大秤这个方法把船当成了大秤!”马上有人补充道:“没有人提得起大秤,他就让水来托住船。 ”我听同学回答到了点上,马上补充说:“对,他利用了水的浮力!”这时的课堂上,同学们只能想到这些了,我又引导他们考虑:“还有其他的吗?”教室经过了几秒钟的恬静后,又从角落里传出了:“他用石头代替了大象的重量。 ”虽然这个声音是那么的不肯定,但是我知道她的答案正是这个问题的关键。我马上说:“你真是太聪明了,一下子就想出了这么难的问题。他正是用石头代替了大象的重量。 ”同学们顿时豁然开朗。我又告诉他们:“说曹冲聪明是因为他会从他人的方法中得到启发。 ”这时,我突发灵感追问了一个在备课中没有想到的问题:“你要是曹冲,还能想出什么方法来?”这一下犹如一石激起千层浪,教室里像开了锅一样,讨论达到了最高潮。 “我可以不装石头,还得让人搬来搬去怪麻烦的。直接让人站上去不就行了吗?” “还可以用粮食代替大象的重量!” “只要是比较沉,又容易计算重量的东西都可以。 ”这是我们班一个挺不显眼的同学说出的答案。 “对,你很有概括性。 ”“老师,我能不能用弹簧代替水?放几个弹簧然后再在上面放一张结实的板子。这样就可以代替水的浮力了。 ”“你想得很好,他人都是想方法替换重物,你想到了换一种承重工具。非常独特,只是稍微有点不平安。 ”这时,有个同学站起来说:“高老师,我曾经见过一种地秤,连汽车的重量都能称出来。我们也可以把大象赶上去。 ”小朋友的答案是对的,只是他没有考虑当时还没有地秤这种东西,但是他的思路也是对的,他没有一味地从他人已经想好的思维角度动身,而是想另辟蹊径。他的这种考虑问题的方法应该得到老师的鼓励,这不正是同学发散思维之后得到的效果吗?“对!你现在是现代版的小曹冲了!” “嗨!要是能这么想的话,直接用计算机对准大象一扫描,再运用一下专门的计算机软件不就解决问题了吗!”同学们听了她的答案都笑了,我也笑了:“我也没有限定这个曹冲的出生年月呀?你能这么想很好。现代技术很发达,这种问题已经难不倒我们了。但是在三国时期,能解决这个问题可是太不一般了。所以我们才说曹冲是聪明的呀!”就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。课下我想:要是当时没有想到这个问题,恐怕同学不会对曹冲是怎样称出大象重量的这个问题掌握得这么牢固。也正是我通过让同学在学习课文的基础上,去探究更多的称重的方法,使同学局限在一点上的思维得到了发散。使他们学会了从不同的角度上去考虑问题的答案,同学答案的丰富超出了我的想像。从这里我也知道了同学其实是有很大潜能的。只要能通过正确的方法调动同学去积极的运用大脑考虑问题,这些潜能就一定能在教学中被释放出来。称象教学反思 1是否具有发散思维能力是一个人具有创新精神和发明能力的重要标志。我在自身的教学中,把培养同学的这一能力作为自身教学工作的重点,也一直注重利用各种机会培养同学从多角度考虑问题。对于可能有多个答案的问题,尽量让同学开动脑筋、通过小组之间的交流合作找到更多的解决问题的方法。通过这样的训练,不只锻炼了同学探究问题实质的能力,同时也提高了同学分组合作学习的能力。这种探究式的教学方式不只对同学大有用处,也使我这个语文教师从中感受到同学考虑问题的能力提高了,考虑问题的角度开阔了,考虑问题的方式丰富了。在很多时候,教学中一个简单的设计就能使同学的发散思维能力得到培养和锻炼。这学期在学习称象的时候,同学们的学习积极性非常高,大家都体会到了曹冲是个聪明的小朋友。为了引导同学加深对课文的理解,我在设计教学过程的时候加了一个问题“曹冲是借鉴了官员们的方法想出称象方法来的。你能说出他的方法和官员们的方法之间有什么联系吗?”同学们立刻投入了寻找答案,讨论答案的过程中。很快有人说:“他根据造大秤这个方法把船当成了大秤!”马上有人补充道:“没有人提得起大秤,他就让水来托住船。 ”我听同学回答到了点上,马上补充说:“对,他利用了水的浮力!”这时的课堂上,同学们只能想到这些了,我又引导他们考虑:“还有其他的吗?”教室经过了几秒钟的恬静后,又从角落里传出了:“他用石头代替了大象的重量。 ”虽然这个声音是那么的不肯定,但是我知道她的答案正是这个问题的关键。我马上说:“你真是太聪明了,一下子就想出了这么难的问题。他正是用石头代替了大象的重量。 ”同学们顿时豁然开朗。我又告诉他们:“说曹冲聪明是因为他会从他人的方法中得到启发。 ”这时,我突发灵感追问了一个在备课中没有想到的问题:“你要是曹冲,还能想出什么方法来?”这一下犹如一石激起千层浪,教室里像开了锅一样,讨论达到了最高潮。 “我可以不装石头,还得让人搬来搬去怪麻烦的。直接让人站上去不就行了吗?” “还可以用粮食代替大象的重量!” “只要是比较沉,又容易计算重量的东西都可以。 ”这是我们班一个挺不显眼的同学说出的答案。 “对,你很有概括性。 ”“老师,我能不能用弹簧代替水?放几个弹簧然后再在上面放一张结实的板子。这样就可以代替水的浮力了。 ”“你想得很好,他人都是想方法替换重物,你想到了换一种承重工具。非常独特,只是稍微有点不平安。 ”这时,有个同学站起来说:“高老师,我曾经见过一种地秤,连汽车的重量都能称出来。我们也可以把大象赶上去。 ”小朋友的答案是对的,只是他没有考虑当时还没有地秤这种东西,但是他的思路也是对的,他没有一味地从他人已经想好的思维角度动身,而是想另辟蹊径。他的这种考虑问题的方法应该得到老师的鼓励,这不正是同学发散思维之后得到的效果吗?“对!你现在是现代版的小曹冲了!” “嗨!要是能这么想的话,直接用计算机对准大象一扫描,再运用一下专门的计算机软件不就解决问题了吗!”同学们听了她的答案都笑了,我也笑了:“我也没有限定这个曹冲的出生年月呀?你能这么想很好。现代技术很发达,这种问题已经难不倒我们了。但是在三国时期,能解决这个问题可是太不一般了。所以
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025年合作策划协议书(电子版)
- 以产教融合为基础的校企联合研发模式
- 工业园区内外部资源优化配置与升级
- 软组织修复材料力学性能研究基础知识点归纳
- 人工智能赋能高校辅导员个性化服务的实施策略
- 影视产业赋能区域经济发展的现状及总体形势
- 高二新课程全解析
- 春节营销与人资并进
- 共筑校园安全墙
- 电化学储能电站项目投资估算
- 河南省烟草专卖局(公司)笔试试题2024
- 四川省绵阳市名校联盟2025届八年级物理第二学期期末复习检测试题含解析
- 2025-2030中国烘焙食品行业市场发展分析与发展趋势及投资风险研究报告
- 《无脊椎动物的演化》课件
- 建筑施工资料员培训课件:提升工程档案管理技能
- 全域旅游视角下浙江白水洋镇乡村旅游发展路径优化研究
- 2024北京西城区五年级(下)期末数学试题及答案
- 【课件】2025年安全生产月主题宣讲(一)
- 燕舞集团招聘试题及答案
- 2024园艺师考试栽培方法试题及答案
- 工程结算审核实务:重点难点解析及解决方案
评论
0/150
提交评论