一年级语文教学优秀论文 识字教学之我见

一年级语文教学优秀论文 识字教学之我见文章 识字教学之我见巴彦花一总校乔海燕识字是阅读和写作的基础之一。小学一年级强调学生大量识字，争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 明确地指出， “识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用相结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。 ”鉴于以上思想的指导，我对一年级开展趣味识字教学的改革经验，下面具体谈谈几点做法：一、 提供展示舞台，激发识字兴趣。对一年级班级设立“作业展示台” 、 “快乐园” 、 “语文小天地”栏目，巧妙地将识字与学生的生活结合起来，激发学生的识字兴趣。首先确立主题，引导识字。其次，巧用展示台，激发兴趣 。展示台使学生在主题识字过程中获得了成功的满足，如何使展示台在学生进行课内识字过程中，也发挥巨大的作用呢？与课前预习相结合，鼓励学生把预习中认识的字制作成字卡，贴在展示台上，以此勉励自己，激发他人。与教学效果相结合，利用展示台及时展出学生识字，写字中的优秀作品，不断地激发学生的学习兴趣。 这样，不断地利用展示台给学生表现自我的机会，学生的识字兴趣被激发了，始终保持着自觉识字的欲望和热情。二、创设快乐课堂，培养快速识字。 一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得更快。如何解决这个问题，通过实践，我们发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“快乐园” ，在不知不觉中记住汉字。寓教育乐，可以让学生真正喜欢汉字，使学生保持愉悦的心境，对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此，我们在识字教学中，创设快乐的学习环境，进行有趣的识字活动。特殊的打牌 ，学生自制牌型生字卡，在课堂中互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，谁先把手中的汉字打完，谁就是“学习生字的小能手” 。互相接龙赛， 学生把自制的字卡带入课堂进行接龙游戏，游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个地读下去，不会的放在一边，请教四人小组中的“小老师” ，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断地进行下去。最后，以接得最长的为优胜者。这种轻松、有趣的识字方式，不仅使学生在快乐中认识了生字，而且，增强了学生互助意识，提高了学生的合作能力。有趣的贴字词游戏 ，贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。激励归类识字。 归类识字在小学一、二年级课文中占的分量比较多，也是在小学语文教学中必不可少的一项教学内容。根据一年级课文中的生字按独体字、合体字，按结构、按偏旁、换偏旁等多种方式进行归类，让学生读出字音，写出字形。科学的激励机制，也是激发学生快速记忆生字的好方法。在设立展示台的同时，推出了相应的措施，如：“看谁的红花多” ，把争夺红花和记忆生字结合起来。 文章 识字教学之我见巴彦花一总校乔海燕识字是阅读和写作的基础之一。小学一年级强调学生大量识字，争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 明确地指出， “识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用相结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。 ”鉴于以上思想的指导，我对一年级开展趣味识字教学的改革经验，下面具体谈谈几点做法：一、 提供展示舞台，激发识字兴趣。对一年级班级设立“作业展示台” 、 “快乐园” 、 “语文小天地”栏目，巧妙地将识字与学生的生活结合起来，激发学生的识字兴趣。首先确立主题，引导识字。其次，巧用展示台，激发兴趣 。展示台使学生在主题识字过程中获得了成功的满足，如何使展示台在学生进行课内识字过程中，也发挥巨大的作用呢？与课前预习相结合，鼓励学生把预习中认识的字制作成字卡，贴在展示台上，以此勉励自己，激发他人。与教学效果相结合，利用展示台及时展出学生识字，写字中的优秀作品，不断地激发学生的学习兴趣。 这样，不断地利用展示台给学生表现自我的机会，学生的识字兴趣被激发了，始终保持着自觉识字的欲望和热情。二、创设快乐课堂，培养快速识字。 一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得更快。如何解决这个问题，通过实践，我们发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“快乐园” ，在不知不觉中记住汉字。寓教育乐，可以让学生真正喜欢汉字，使学生保持愉悦的心境，对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此，我们在识字教学中，创设快乐的学习环境，进行有趣的识字活动。特殊的打牌 ，学生自制牌型生字卡，在课堂中互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，谁先把手中的汉字打完，谁就是“学习生字的小能手” 。互相接龙赛， 学生把自制的字卡带入课堂进行接龙游戏，游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个地读下去，不会的放在一边，请教四人小组中的“小老师” ，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断地进行下去。最后，以接得最长的为优胜者。这种轻松、有趣的识字方式，不仅使学生在快乐中认识了生字，而且，增强了学生互助意识，提高了学生的合作能力。有趣的贴字词游戏 ，贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。激励归类识字。 归类识字在小学一、二年级课文中占的分量比较多，也是在小学语文教学中必不可少的一项教学内容。根据一年级课文中的生字按独体字、合体字，按结构、按偏旁、换偏旁等多种方式进行归类，让学生读出字音，写出字形。科学的激励机制，也是激发学生快速记忆生字的好方法。在设立展示台的同时，推出了相应的措施，如：“看谁的红花多” ，把争夺红花和记忆生字结合起来。 文章 识字教学之我见巴彦花一总校乔海燕识字是阅读和写作的基础之一。小学一年级强调学生大量识字，争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 明确地指出， “识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用相结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。 ”鉴于以上思想的指导，我对一年级开展趣味识字教学的改革经验，下面具体谈谈几点做法：一、 提供展示舞台，激发识字兴趣。对一年级班级设立“作业展示台” 、 “快乐园” 、 “语文小天地”栏目，巧妙地将识字与学生的生活结合起来，激发学生的识字兴趣。首先确立主题，引导识字。其次，巧用展示台，激发兴趣 。展示台使学生在主题识字过程中获得了成功的满足，如何使展示台在学生进行课内识字过程中，也发挥巨大的作用呢？与课前预习相结合，鼓励学生把预习中认识的字制作成字卡，贴在展示台上，以此勉励自己，激发他人。与教学效果相结合，利用展示台及时展出学生识字，写字中的优秀作品，不断地激发学生的学习兴趣。 这样，不断地利用展示台给学生表现自我的机会，学生的识字兴趣被激发了，始终保持着自觉识字的欲望和热情。二、创设快乐课堂，培养快速识字。 一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得更快。如何解决这个问题，通过实践，我们发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“快乐园” ，在不知不觉中记住汉字。寓教育乐，可以让学生真正喜欢汉字，使学生保持愉悦的心境，对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此，我们在识字教学中，创设快乐的学习环境，进行有趣的识字活动。特殊的打牌 ，学生自制牌型生字卡，在课堂中互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，谁先把手中的汉字打完，谁就是“学习生字的小能手” 。互相接龙赛， 学生把自制的字卡带入课堂进行接龙游戏，游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个地读下去，不会的放在一边，请教四人小组中的“小老师” ，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断地进行下去。最后，以接得最长的为优胜者。这种轻松、有趣的识字方式，不仅使学生在快乐中认识了生字，而且，增强了学生互助意识，提高了学生的合作能力。有趣的贴字词游戏 ，贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。激励归类识字