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一年级语文教学随感 潜移默化地教学汉字潜移默化地教学汉字没有特别地教孩子们去识字，只是尽可能地出示孩子们每天遇到的汉字，让他们见到，并跟着认读。因为有视频展示台，所以出示每天遇到的汉字就变得很容易了。数学课上，出示数学题目，会领着孩子们跟我读，读了几遍后，就自己指着和孩子一起读，后来就只是自己张口不发声，听着孩子们自己读，只在没有见过的生字面前，跟读进去。孩子们的读题兴趣蛮高。语文课上，把六个单韵母的发音方法做成了幻灯片，出示给孩子们，让孩子们边听，边跟读，以加强孩子们掌握发音方法，同时也想让孩子们在有意无意的情况下多识字。课本中的情境图，孩子们自己讲过后，让他们看教学光盘，接着再读儿歌，儿歌的认读，孩子们先试读，遇到“难路虎”时，师立刻跟读，带领他们一同跨越过去。让孩子们先试读是非常容易做到的，这不用老师教，他们自己就做得非常好，我要做的就是给他们时间，同时在他们遇到困难时拉着他们的小手，共同过就行了。潜移默化地教学汉字没有特别地教孩子们去识字，只是尽可能地出示孩子们每天遇到的汉字，让他们见到，并跟着认读。因为有视频展示台，所以出示每天遇到的汉字就变得很容易了。数学课上，出示数学题目，会领着孩子们跟我读，读了几遍后，就自己指着和孩子一起读，后来就只是自己张口不发声，听着孩子们自己读，只在没有见过的生字面前，跟读进去。孩子们的读题兴趣蛮高。语文课上，把六个单韵母的发音方法做成了幻灯片，出示给孩子们，让孩子们边听，边跟读，以加强孩子们掌握发音方法，同时也想让孩子们在有意无意的情况下多识字。课本中的情境图，孩子们自己讲过后，让他们看教学光盘，接着再读儿歌，儿歌的认读，孩子们先试读，遇到“难路虎”时，师立刻跟读，带领他们一同跨越过去。让孩子们先试读是非常容易做到的，这不用老师教，他们自己就做得非常好，我要做的就是给他们时间，同时在他们遇到困难时拉着他们的小手，共同过就行了。潜移默化地教学汉字没有特别地教孩子们去识字，只是尽可能地出示孩子们每天遇到的汉字，让他们见到，并跟着认读。因为有视频展示台，所以出示每天遇到的汉字就变得很容易了。数学课上，出示数学题目，会领着孩子们跟我读，读了几遍后，就自己指着和孩子一起读，后来就只是自己张口不发声，听着孩子们自己读，只在没有见过的生字面前，跟读进去。孩子们的读题兴趣蛮高。语文课上，把六个单韵母的发音方法做成了幻灯片，出示给孩子们，让孩子们边听，边跟读，以加强孩子们掌握发音方法，同时也想让孩子们在有意无意的情况下多识字。课本中的情境图，孩子们自己讲过后，让他们看教学光盘，接着再读儿歌，儿歌的认读，孩子们先试读，遇到“难路虎”时，师立刻跟读，带领他们一同跨越过去。让孩子们先试读是非常容易
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