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一节教研活动课带给我的所想(小学英语老师教学随笔)一声下课铃声让我终于可以轻呼一口气了。准备,担心,紧张了将近一个月的时间就在这个 40分钟后全部消失了,无法表达一种轻松油然而生。在一个月前接到领导电话,每一位英语教师在本学期都要真真正正地上一节校级教研活动课,要按照上区级公开课的要求来完成。接到这个通知的时候头是懵的,心是慌的,情绪是激动的。为什么是我呢?为什么是这一次的安排 呢?为什么要正儿八经地上呢?为什么要这么认真呢?好多好多的为什么一下都涌了出来,当时真心的不想上啊,主要是觉得麻烦。领导既然有命令,也只要去执行啊。被迫无奈的情况下只有去用心准备了。仔细研究了教材内容,分析了教材的重难点后就开始设计这节课的教学过程了。费了不少的劲才算基本上完成了这节课的设计,我写好了大概的提纲,把设计思路了顺了一下,试着记在了脑子里。很巧的是,这节课我在之前的一次培训上听过其他老师上过,于是我就很投巧地借鉴了人家的课件,再针对我的设计要求进行了取舍,最终在修修改改之后终于成为了我自己的课件。虽然我没有像我的同事那样一遍一遍地修改教学设计,不厌其烦地试上,但我也每天不停地在脑海里捋顺着我的教学思路,说真的,我其实是没有太重视这个的,我认为只要我可以我这节课的教学目标实现了,学生学到东西了就可以了,我么有必要为了让听课老师看到我“表演”而去反复地磨课,那样或许就失去了我这节课的真正的意义了吧,或者说我就是因为懒吧,这也算是我为我不去试上找的借口吧。时间总是不会因为你的不情愿而停止不前的,执教上课的时间如期到来了,而且还是如期地进行了。我的同事上的是第一节课,我作为她的同事,也是要旁听的,知道吗?自己接下来也要上去上课,可却又必须坐在下面听别人上课,是一种什么样的心情吗?煎熬啊,心里七上八下的,脑子里也是翻江倒海的,总是不平静的。40 分钟对于听课的老师来说是很迅速的,很快就轮到我上场了。待孩子们都坐下来,打了上课铃声,我们的课终于是开始了。刚开始的时候我是真的有些紧张的,但我这个人,就像有人说我抗外力能力强,我一向上公开课的时候眼里是没有旁听者的,我的眼里只有学生,心里只有教学。但这一次刚开始我就懵了,主要是孩子们把我弄蒙了,我的第一个问题就卡住了,“What day is it today?“这么简单的问句,竟然都没有学生回答的上来,天啊 ,我也是真心的醉喽。 ”孩子们,你们怎么这么紧张呢?你们弄的我也紧张了,好吧?请你们快点进入状态吧“我心里顿时就想到这些,这或许就是课堂的突发事件,你要有能力去处理。为了让这个尴尬尽快消失,我当做什么都没有发生,继续个孩子们交流,对他们微笑,帮他们缓解紧张的气氛,很幸运的是我的孩子们很给面子,很快他们就跟上了我的节奏,我们的”精彩“由此展开。一节课上我的重心都在与学生的交流上,在本节课的教学目标和内容上,至于上的效果,我的表现我是没有关注的,我只知道我的教学目标很明确,学生都清楚地记着呢,我的教学活动都很简单,实际,学生都能跟得上,设计思路都很清晰,流畅,我教起来很顺利,学生接受起来也很轻松。这一节课很快就过去了,我们的教学任务都一一完成,教学目标也都顺利地达到,孩子们掌握的情况也都很好,我在学生阅读的过程中与他们交流,询问他们这节课学习情况,可以说所有的孩子都说听得懂,掌握了这节课的内容,我很开心我做到了我应该做的了。我不知道我的这节课是否“精彩” ,但我确定我的这节课确实是“扎实”的。老师给学生上课,不就是为了让学生学到东西嘛,我不是一个寻求华丽外表的教师,我要的是实实在在的课堂。真实,是我的目标。一声下课铃声让我终于可以轻呼一口气了。准备,担心,紧张了将近一个月的时间就在这个 40分钟后全部消失了,无法表达一种轻松油然而生。在一个月前接到领导电话,每一位英语教师在本学期都要真真正正地上一节校级教研活动课,要按照上区级公开课的要求来完成。接到这个通知的时候头是懵的,心是慌的,情绪是激动的。为什么是我呢?为什么是这一次的安排 呢?为什么要正儿八经地上呢?为什么要这么认真呢?好多好多的为什么一下都涌了出来,当时真心的不想上啊,主要是觉得麻烦。领导既然有命令,也只要去执行啊。被迫无奈的情况下只有去用心准备了。仔细研究了教材内容,分析了教材的重难点后就开始设计这节课的教学过程了。费了不少的劲才算基本上完成了这节课的设计,我写好了大概的提纲,把设计思路了顺了一下,试着记在了脑子里。很巧的是,这节课我在之前的一次培训上听过其他老师上过,于是我就很投巧地借鉴了人家的课件,再针对我的设计要求进行了取舍,最终在修修改改之后终于成为了我自己的课件。虽然我没有像我的同事那样一遍一遍地修改教学设计,不厌其烦地试上,但我也每天不停地在脑海里捋顺着我的教学思路,说真的,我其实是没有太重视这个的,我认为只要我可以我这节课的教学目标实现了,学生学到东西了就可以了,我么有必要为了让听课老师看到我“表演”而去反复地磨课,那样或许就失去了我这节课的真正的意义了吧,或者说我就是因为懒吧,这也算是我为我不去试上找的借口吧。时间总是不会因为你的不情愿而停止不前的,执教上课的时间如期到来了,而且还是如期地进行了。我的同事上的是第一节课,我作为她的同事,也是要旁听的,知道吗?自己接下来也要上去上课,可却又必须坐在下面听别人上课,是一种什么样的心情吗?煎熬啊,心里七上八下的,脑子里也是翻江倒海的,总是不平静的。40 分钟对于听课的老师来说是很迅速的,很快就轮到我上场了。待孩子们都坐下来,打了上课铃声,我们的课终于是开始了。刚开始的时候我是真的有些紧张的,但我这个人,就像有人说我抗外力能力强,我一向上公开课的时候眼里是没有旁听者的,我的眼里只有学生,心里只有教学。但这一次刚开始我就懵了,主要是孩子们把我弄蒙了,我的第一个问题就卡住了,“What day is it today?“这么简单的问句,竟然都没有学生回答的上来,天啊 ,我也是真心的醉喽。 ”孩子们,你们怎么这么紧张呢?你们弄的我也紧张了,好吧?请你们快点进入状态吧“我心里顿时就想到这些,这或许就是课堂的突发事件,你要有能力去处理。为了让这个尴尬尽快消失,我当做什么都没有发生,继续个孩子们交流,对他们微笑,帮他们缓解紧张的气氛,很幸运的是我的孩子们很给面子,很快他们就跟上了我的节奏,我们的”精彩“由此展开。一节课上我的重心都在与学生的交流上,在本节课的教学目标和内容上,至于上的效果,我的表现我是没有关注的,我只知道我的教学目标很明确,学生都清楚地记着呢,我的教学活动都很简单,实际,学生都能跟得上,设计思路都很清晰,流畅,我教起来很顺利,学生接受起来也很轻松。这一节课很快就过去了,我们的教学任务都一一完成,教学目标也都顺利地达到,孩子们掌握的情况也都很好,我在学生阅读的过程中与他们交流,询问他们这节课学习情况,可以说所有的孩子都说听得懂,掌握了这节课的内容,我很开心我做到了我应该做的了。我不知道我的这节课是否“精彩” ,但我确定我的这节课确实是“扎实”的。老师给学生上课,不就是为了让学生学到东西嘛,我不是一个寻求华丽外表的教师,我要的是实实在在的课堂。真实,是我的目标。一声下课铃声让我终于可以轻呼一口气了。准备,担心,紧张了将近一个月的时间就在这个 40分钟后全部消失了,无法表达一种轻松油然而生。在一个月前接到领导电话,每一位英语教师在本学期都要真真正正地上一节校级教研活动课,要按照上区级公开课的要求来完成。接到这个通知的时候头是懵的,心是慌的,情绪是激动的。为什么是我呢?为什么是这一次的安排 呢?为什么要正儿八经地上呢?为什么要这么认真呢?好多好多的为什么一下都涌了出来,当时真心的不想上啊,主要是觉得麻烦。领导既然有命令,也只要去执行啊。被迫无奈的情况下只有去用心准备了。仔细研究了教材内容,分析了教材的重难点后就开始设计这节课的教学过程了。费了不少的劲才算基本上完成了这节课的设计,我写好了大概的提纲,把设计思路了顺了一下,试着记在了脑子里。很巧的是,这节课我在之前的一次培训上听过其他老师上过,于是我就很投巧地借鉴了人家的课件,再针对我的设计要求进行了取舍,最终在修修改改之后终于成为了我自己的课件。虽然我没有像我的同事那样一遍一遍地修改教学设计,不厌其烦地试上,但我也每天不停地在脑海里捋顺着我的教学思路,说真的,我其实是没有太重视这个的,我认为只要我可以我这节课的教学目标实现了,学生学到东西了就可以了,我么有必要为了让听课老师看到我“表演”而去反复地磨课,那样或许就失去了我这节课的真正的意义了吧,或者说我就是因为懒吧,这也算是我为我不去试上找的借口吧。时间总是不会因为你的不情愿而停止不前的,执教上课的时间如期到来了,而且还是如期地进行了。我的同事上的是第一节课,我作为她的同事,也是要旁听的,知道吗?自己接下来也要上去上课,可却又必须坐在下面听别人上课,是一种什么样的心情吗?煎熬啊,心里七上八下的,脑子里也是翻江倒海的,总是不平静的。40 分钟对于听课的老师来说是很迅速的,很快就轮到我上场了。待孩子们都坐下来,打了上课铃声,我们的课终于是开始了。刚开始的时候我是真的有些紧张的,但我这个人,就像有人说我抗外力能力强,我一向上公开课的时候眼里是没有旁听者的,我的眼里只有学生,心里只有教学。但这一次刚开始我就懵了,主要是孩子们把我弄蒙了,我的第一个问题就卡住了,“What day is it today?“这么简单的问句,竟然都没有学生回答的上来,天啊 ,我也是真心的醉喽。 ”孩子们,你们怎么这么紧张呢?你们弄的我也紧张了,好吧?请你们快点进入状态吧“我心里顿时就想到这些,这或许就是课堂的突发事件,你要有能力去处理。为了让这个尴尬尽快消失,我当做什么都没有发生,继续个孩子们交流,对他们微笑,帮他们缓解紧张的气氛,很幸运的是我的孩子们很给面子,很快他们就跟上了我的节奏,我们的”精彩“由此展开。一节课上我的重心都在与学生的交流上,在本节课的教学目标和内容上,至于上的效果,我的表现我是没有关注的,我只知道我的教学目标很明确,学生都清楚地记着呢,我的教学活动都很简单,实际,学生都能跟得上,设计思路都很清晰,流畅,我教起来很顺利
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