一线优秀英语教师培训技能提升研修项目心得体会

一线优秀英语教师培训技能提升研修项目心得体会一线优秀英语教师培训技能提升研修项目心得体会海南省新盈中学谢彩雯XX 年 10 月 14 至 24 日我有幸参加了在江苏盐城师范学院举办的教育部“国培计划一线优秀英语教师培训技能提升项目”的培训。本次的国培让我学习到了很多知识。专家们给我们传授了许多教师培训理念知识， 我们都受益匪浅。以下我就这次培训谈谈个人的感受：来自广州第二师范大学的李老师在讲到课程设计时提到，我们不仅要教会学生知识，还要教学生的发展思维能力。这是很多教师在教学中很容易不注意到的问题。我们可能更多注意到如何教学生知识，取得好成绩，而忽略了他们自身的大脑思维发展能力。是的，激发学生的学习兴趣，调动学生活跃的思维能力。学生初步的逻辑思维能力，需在兴趣盎然的思维过程中去培养。学习是发自学生内心的一种美好愿望，教师要引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的内动力，教学时可多提供富有思考性的问题，精心设计一些竞赛性的练习题，使学生思维活跃，乐于思索，寓思维训练于游戏之中。而听取了盐城市教育局教科院葛老师关于校本研修的讲座，我们又有了深刻的认知，如，作为教师，我们要有依托校本，做提升自己专业的事。首先，什么是校本研修。对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的针研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断更新自已，逐渐构造自己的教学风格，提高教育教学质量。其次，关于校本研修的主题选择。这是校本研修的关键，我们首先要从发现问题，发现自己的研究特长入手。并且主题必须要具体性，针对性。研究方向可以是研究课程，研究教师，研究学生等。最后，研修的实践思路。1. 反思教学实践，发现问题。2. 梳理分析，对问题类型进行分类。3. 全面斟酌，确定研修主题。而在盐城外国语学校的观摩学习是我印象最深刻的学习。我们听了两位老师精彩的示范课，从这两节课堂中我们相互学习，也看到了我们的不足和今后该怎么做好自己的教学有了一定的启示。印象很深刻的还有，盐城外国语学校陈玉军校长还给我们分享了自己的管理理念以及教师本身的责任感在哪，令我们受益匪浅。我们来到盐中最大的目的是参与盐城市“直校际教研基于让学引思的课堂教学策略研讨”活动。今天给大家上研讨课的是盐中的蔡老师。蔡老师这节课是阅读课。整堂课听下来，让人受益匪浅。“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。要切合学生实际创设具体学习情境，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施。 “引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界。此次，来到盐城师院学习收获很多，让我意识到要在学校认真做好校本研修工作。同时我也把“让学引思”的课改理念带回学校，带到我的教学中去！另外，我要谢谢为我们这次培训辛苦付出的顾院长，李箭老师，王胜苏老师，周亮亮老师，以及为我们上课的各位专家，老师们，你们辛苦了！再次感谢！一线优秀英语教师培训技能提升研修项目心得体会海南省新盈中学谢彩雯XX 年 10 月 14 至 24 日我有幸参加了在江苏盐城师范学院举办的教育部“国培计划一线优秀英语教师培训技能提升项目”的培训。本次的国培让我学习到了很多知识。专家们给我们传授了许多教师培训理念知识， 我们都受益匪浅。以下我就这次培训谈谈个人的感受：来自广州第二师范大学的李老师在讲到课程设计时提到，我们不仅要教会学生知识，还要教学生的发展思维能力。这是很多教师在教学中很容易不注意到的问题。我们可能更多注意到如何教学生知识，取得好成绩，而忽略了他们自身的大脑思维发展能力。是的，激发学生的学习兴趣，调动学生活跃的思维能力。学生初步的逻辑思维能力，需在兴趣盎然的思维过程中去培养。学习是发自学生内心的一种美好愿望，教师要引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的内动力，教学时可多提供富有思考性的问题，精心设计一些竞赛性的练习题，使学生思维活跃，乐于思索，寓思维训练于游戏之中。而听取了盐城市教育局教科院葛老师关于校本研修的讲座，我们又有了深刻的认知，如，作为教师，我们要有依托校本，做提升自己专业的事。首先，什么是校本研修。对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的针研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断更新自已，逐渐构造自己的教学风格，提高教育教学质量。其次，关于校本研修的主题选择。这是校本研修的关键，我们首先要从发现问题，发现自己的研究特长入手。并且主题必须要具体性，针对性。研究方向可以是研究课程，研究教师，研究学生等。最后，研修的实践思路。1. 反思教学实践，发现问题。2. 梳理分析，对问题类型进行分类。3. 全面斟酌，确定研修主题。而在盐城外国语学校的观摩学习是我印象最深刻的学习。我们听了两位老师精彩的示范课，从这两节课堂中我们相互学习，也看到了我们的不足和今后该怎么做好自己的教学有了一定的启示。印象很深刻的还有，盐城外国语学校陈玉军校长还给我们分享了自己的管理理念以及教师本身的责任感在哪，令我们受益匪浅。我们来到盐中最大的目的是参与盐城市“直校际教研基于让学引思的课堂教学策略研讨”活动。今天给大家上研讨课的是盐中的蔡老师。蔡老师这节课是阅读课。整堂课听下来，让人受益匪浅。“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。要切合学生实际创设具体学习情境，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施。 “引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界。此次，来到盐城师院学习收获很多，让我意识到要在学校认真做好校本研修工作。同时我也把“让学引思”的课改理念带回学校，带到我的教学中去！另外，我要谢谢为我们这次培训辛苦付出的顾院长，李箭老师，王胜苏老师，周亮亮老师，以及为我们上课的各位专家，老师们，你们辛苦了！再次感谢！一线优秀英语教师培训技能提升研修项目心得体会海南省新盈中学谢彩雯XX 年 10 月 14 至 24 日我有幸参加了在江苏盐城师范学院举办的教育部“国培计划一线优秀英语教师培训技能提升项目”的培训。本次的国培让我学习到了很多知识。专家们给我们传授了许多教师培训理念知识， 我们都受益匪浅。以下我就这次培训谈谈个人的感受：来自广州第二师范大学的李老师在讲到课程设计时提到，我们不仅要教会学生知识，还要教学生的发展思维能力。这是很多教师在教学中很容易不注意到的问题。我们可能更多注意到如何教学生知识，取得好成绩，而忽略了他们自身的大脑思维发展能力。是的，激发学生的学习兴趣，调动学生活跃的思维能力。学生初步的逻辑思维能力，需在兴趣盎然的思维过程中去培养。学习是发自学生内心的一种美好愿望，教师要引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的内动力，教学时可多提供富有思考性的问题，精心设计一些竞赛性的练习题，使学生思维活跃，乐于思索，寓思维训练于游戏之中。而听取了盐城市教育局教科院葛老师关于校本研修的讲座，我们又有了深刻的认知，如，作为教师，我们要有依托校本，做提升自己专业的事。首先，什么是校本研修。对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学研究、教师的针研究，提高教师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断更新自已，逐渐构造自己的教学风格，提高教育教学质量。其次，关于校本研修的主题选择。这是校本研修的关键，我们首先要从发现问题，发现自己的研究特长入手。并且主题必须要具体性，针对性。研究方向可以是研究课程，研究教师，研究学生等。最后，研修的实践思路。1. 反思教学实践，发现问题。2. 梳理分析，对问题类型进行分类。3. 全面斟酌，确定研修主题。而在盐城外国语学校的观摩学习是我印象最深刻的学习。我们听了两位老师精彩的示范课，从这两节课堂中我们相互学习，也看到了我们的不足和今后该怎么做好自己的教学有了一定的启示。印象很深刻的还有，盐城外国语学校陈玉军校长还给我们分享了自己的管理理念以及教师本身的责任感在哪，令我们受益匪浅。我们来到盐中最大的目的是参与盐城市“直校际教研基于让学引思的课堂教学策略研讨”活动。今天给大家上研讨课的是盐中的蔡老师。蔡老师这节课是阅读课。整堂课听下来，让人受益匪浅。“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。要切合学生实际创设具体学习情境，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施。 “引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，