七年级音乐说课稿——十送红军

七年级音乐说课稿十送红军今天我说课的题目长江两岸，所选的教材是义务教育音乐课程标准实验教科书。根据课程标准的理念，对于本节课，我将以教唱江西民歌十送红军 ，通过聆听、模唱、创编等要素，学生能够喜欢上我国江南地区的民歌为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。教材分析：本课选择人音版七年级教材第十四册第三单元长江两岸中的第一课时十送红军 ，这是一堂教唱课。歌曲十送红军是红军长征之前，流传于江西革命根据地的众多民歌之一。歌曲旋律优美流畅，歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分。全歌给人的情绪感觉是融留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体。装饰音及方言衬词：里格、介子个的运用使歌曲极富江西地方特色。学情分析：初一的学生接触过一些红歌，对于历史也有一定的了解，还具备一定的演唱水平。学生处于变声期，尤其是男生，指导学生注意嗓音保护，不要喊叫。根据新课标和我对教材的分析和学情的分析，我从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三个维度出发，将本课的教学目标分为三个：教学目标一、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，了解江西的红色历史，学生能够喜欢上江西民歌二、知识与技能：学生能够有感情地、深情地去演唱江西民歌十送红军三、过程与方法：学生通过感受、体验、理解歌曲等方法参与到实践活动中来，从中感受江西民歌的魅力结合本课的要求，我将本课的重、难点定为：教学重点：有感情地演唱歌曲教学难点：1 1 2 23|235 35 |树树(里格) 梧 桐教法学法：主要通过“聆听” “歌唱” “创造”等要素，让学生去感受歌曲的情绪，从而完成教学目标，学生结合历史知识去把握歌曲的整体形象。教学过程：我主要设计三个环节来完成本节教学：一、创设情境，走进江西1、欣赏歌曲江西是个好地方师：这是哪里的民歌？歌曲中描绘了哪些地方？歌曲中唱到了南昌、井冈山、瑞金、庐山等中国革命的摇篮之地，从歌曲中寻找这些革命圣地，目的是为了引出学生对红色历史的了解，为下一步介绍江西红色历史作好铺垫。2、请学生简单介绍下江西的红色历史。师：通过历史，你们能说说这些地方都有哪些特别的意义呢？南昌起义建立了中国第一支红色军队；中国的长征举世闻名，起始点江西瑞金至井冈山大会师，历时一年，行程二万五千里，红军不畏强敌、不怕艰险、艰苦奋战，取得了长征的最后胜利；庐山，不但是著名的旅游胜地，还是中国革命值得大写一笔的地方，党中央三次决定性的会议在这里召开等3、教师导入课题：学习红色经典十送红军师：江西是个好地方，在这片神奇的红土地上，孕育了中国革命的摇篮井冈山，共和国的摇篮瑞金，军旗升起的地方南昌，中国工人运动的策源地安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉，从而老百姓对红军有很大的敬重和爱戴之情。今天我们一起来学习一首来自红土地的红色经典十送红军 ，通过歌曲让我们一起来感受红土地的红色经典。二、学唱歌曲、感受红色经典1、初听歌曲（完整欣赏整首歌曲）师：歌曲表现了什么样的情绪？你感受到的是个什么样的场面？通过欣赏讨论交流，让学生了解歌曲的情绪及所表现的场面，用歌词的意境感动学生。教师小结：红军要离开根据地，即将踏上长征路，在几年的土地革命中红军早已和广大群众结下了鱼水深情，这首歌曲就是反映革命根据地的广大群众对红军依依不舍的心情。歌中唱到“十万百姓泪汪汪” ，大家想象一下那将是怎样一种情景呢？2、复听歌曲（轻声跟着音乐哼唱）师：歌曲中的旋律、歌词有什么特点？（旋律婉转细腻，多以短句的形态出现，每句后都有一个短小的间奏；还有一些装饰音；歌曲像在叙事，一字多音，还有衬词。 ）师：每句后面都有个间奏，歌曲是想表达什么吗？（给人以伤心、难过、抽噎的感觉，使人感到情真意切、难舍难分，表达了人民对红军的深厚感情。 ）师：你从哪里看出歌曲具有江西地方特色？（方言衬词“里格” “介子个”的运用，使歌曲更具江西赣南地方的特色。 ）师：歌曲的演唱形式是什么？混齐-男低-女齐-女低-男高-男齐3、学唱歌曲的第一段 解决难点师：你认为最难唱的一句是哪一句？歌曲九度的跳跃出示：1 1 2 23|235 35 |树树(里格) 梧 桐设计理念：让学生提出难点，老师可作适当的示范或跟唱，通过听唱、同学间相互学习及老师指导解决难点。 学唱曲谱师：找一找有哪几句旋律是相同的？让生跟着钢琴模唱，注意一字多音和装饰音的地方 带词演唱注意：A、第 11、12 小节“哀”的一字多音与“号”的装饰音B、第 13、14 小节“3”至“2”大跳，音准把握C、第 19、20 小节一字多音还要注意短句与间奏的连接要准确、自然。4、师：歌名为什么叫十送红军呢？在红军踏上两万五千里长征时，各个村子的百姓都去送别红军。表达人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈盼望，是一种难舍难分的感情5、这首歌曲要带着怎样的情绪来演唱呢？有点恋恋不舍、要深情，是一种送别之情6、体验音乐情感师：歌曲十送红军是一首表现送别之情的歌曲，谁能吟诵或演唱下古往今来有表现这一情感的诗和歌曲吗？如诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵 、 赠汪伦 、赋得古原草送别 、 送元二使安西等。歌曲：送别等。设计理念：通过学生熟悉的诗词和歌曲，更深刻地体会离别之情的伤感和期盼。并将这一情感融入歌曲中，让学生再一次有感情的演唱十送红军7、歌曲创编小组、男女生、师生歌曲接龙等形式演唱歌曲，或是在间奏部分加上伴奏。（指导学生切不可喊唱，抬高眉毛，轻唱）三、歌曲拓展，感情升华（1）电视连续剧长征中曾多次使用了十送红军 ，它的片尾曲就是十送红军 ，我们一起通过画面来感受一下这首歌曲的情绪（2）了解其他江西民歌以及歌颂红军长征的歌曲。欣赏送郎当红军 ，并与十送红军在情感上作简单的对比。（3）说说还知道哪些江西民歌以及表现红军长征的歌曲。如：请茶歌、斑鸠调、毛委员和我们在一起、七律长征、过雪山草地、四渡赤水出奇兵等设计理念：拓展学生的审美视野，让学生更加了解江西民歌，了解长征。四、课后小结师：同学们，是我们老一辈的革命者用他们的生命付出，才有了我们现在幸福的生活。我们要好好珍惜现在的一切，做一个有思想有文化的中国人。我从大家的歌声中感受到同学们对红军的敬仰之情，希望能发扬我们红军的长征精神。大家回去多搜集一些长江两岸地区的音乐，望我们能发现它们更多的闪光点。归纳总结：本节课主要是采用以情动人，以人带声，以声唱情的教学方法。通过感受歌曲、体验歌曲、理解歌曲来学唱歌曲，从中把握歌曲的整体形象，让学生能更好的了解江西民歌，喜欢上江南地区的音乐文化。今天我说课的题目长江两岸，所选的教材是义务教育音乐课程标准实验教科书。根据课程标准的理念，对于本节课，我将以教唱江西民歌十送红军 ，通过聆听、模唱、创编等要素，学生能够喜欢上我国江南地区的民歌为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。教材分析：本课选择人音版七年级教材第十四册第三单元长江两岸中的第一课时十送红军 ，这是一堂教唱课。歌曲十送红军是红军长征之前，流传于江西革命根据地的众多民歌之一。歌曲旋律优美流畅，歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分。全歌给人的情绪感觉是融留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体。装饰音及方言衬词：里格、介子个的运用使歌曲极富江西地方特色。学情分析：初一的学生接触过一些红歌，对于历史也有一定的了解，还具备一定的演唱水平。学生处于变声期，尤其是男生，指导学生注意嗓音保护，不要喊叫。根据新课标和我对教材的分析和学情的分析，我从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三个维度出发，将本课的教学目标分为三个：教学目标一、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，了解江西的红色历史，学生能够喜欢上江西民歌二、知识与技能：学生能够有感情地、深情地去演唱江西民歌十送红军三、过程与方法：学生通过感受、体验、理解歌曲等方法参与到实践活动中来，从中感受江西民歌的魅力结合本课的要求，我将本课的重、难点定为：教学重点：有感情地演唱歌曲教学难点：1 1 2 23|235 35 |树树(里格) 梧 桐教法学法：主要通过“聆听” “歌唱” “创造”等要素，让学生去感受歌曲的情绪，从而完成教学目标，学生结合历史知识去把握歌曲的整体形象。教学过程：我主要设计三个环节来完成本节教学：一、创设情境，走进江西1、欣赏歌曲江西是个好地方师：这是哪里的民歌？歌曲中描绘了哪些地方？歌曲中唱到了南昌、井冈山、瑞金、庐山等中国革命的摇篮之地，从歌曲中寻找这些革命圣地，目的是为了引出学生对红色历史的了解，为下一步介绍江西红色历史作好铺垫。2、请学生简单介绍下江西的红色历史。师：通过历史，你们能说说这些地方都有哪些特别的意义呢？南昌起义建立了中国第一支红色军队；中国的长征举世闻名，起始点江西瑞金至井冈山大会师，历时一年，行程二万五千里，红军不畏强敌、不怕艰险、艰苦奋战，取得了长征的最后胜利；庐山，不但是著名的旅游胜地，还是中国革命值得大写一笔的地方，党中央三次决定性的会议在这里召开等3、教师导入课题：学习红色经典十送红军师：江西是个好地方，在这片神奇的红土地上，孕育了中国革命的摇篮井冈山，共和国的摇篮瑞金，军旗升起的地方南昌，中国工人运动的策源地安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉，从而老百姓对红军有很大的敬重和爱戴之情。今天我们一起来学习一首来自红土地的红色经典十送红军 ，通过歌曲让我们一起来感受红土地的红色经典。二、学唱歌曲、感受红色经典1、初听歌曲（完整欣赏整首歌曲）师：歌曲表现了什么样的情绪？你感受到的是个什么样的场面？通过欣赏讨论交流，让学生了解歌曲的情绪及所表现的场面，用歌词的意境感动学生。教师小结：红军要离开根据地，即将踏上长征路，在几年的土地革命中红军早已和广大群众结下了鱼水深情，这首歌曲就是反映革命根据地的广大群众对红军依依不舍的心情。歌中唱到“十万百姓泪汪汪” ，大家想象一下那将是怎样一种情景呢？2、复听歌曲（轻声跟着音乐哼唱）师：歌曲中的旋律、歌词有什么特点？（旋律婉转细腻，多以短句的形态出现，每句后都有一个短小的间奏；还有一些装饰音；歌曲像在叙事，一字多音，还有衬词。 ）师：每句后面都有个间奏，歌曲是想表达什么吗？（给人以伤心、难过、抽噎的感觉，使人感到情真意切、难舍难分，表达了人民对红军的深厚感情。 ）师：你从哪里看出歌曲具有江西地方特色？（方言衬词“里格” “介子个”的运用，使歌曲更具江西赣南地方的特色。 ）师：歌曲的演唱形式是什么？混齐-男低-女齐-女低-男高-男齐3、学唱歌曲的第一段 解决难点师：你认为最难唱的一句是哪一句？歌曲九度的跳跃出示：1 1 2 23|235 35 |树树(里格) 梧 桐设计理念：让学生提出难点，老师可作适当的示范或跟唱，通过听唱、同学间相互学习及老师指导解决难点。 学唱曲谱师：找一找有哪几句旋律是相同的？让生跟着钢琴模唱，注意一字多音和装饰音的地方 带词演唱注意：A、第 11、12 小节“哀”的一字多音与“号”的装饰音B、第 13、14 小节“3”至“2”大跳，音准把握C、第 19、20 小节一字多音还要注意短句与间奏的连接要准确、自然。4、师：歌名为什么叫十送红军呢？在红军踏上两万五千里长征时，各个村子的百姓都去送别红军。表达人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈盼望，是一种难舍难分的感情5、这首歌曲要带着怎样的情绪来演唱呢？有点恋恋不舍、要深情，是一种送别之情6、体验音乐情感师：歌曲十送红军是一首表现送别之情的歌曲，谁能吟诵或演唱下古往今来有表现这一情感的诗和歌曲吗？如诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵 、 赠汪伦 、赋得古原草送别 、 送元二使安西等。歌曲：送别等。设计理念：通过学生熟悉的诗词和歌曲，更深刻地体会离别之情的伤感和期盼。并将这一情感融入歌曲中，让学生再一次有感情的演唱十送红军7、歌曲创编小组、男女生、师生歌曲接龙等形式演唱歌曲，或是在间奏部分加上伴奏。（指导学生切不可喊唱，抬高眉毛，轻唱）三、歌曲拓展，感情升华（1）电视连续剧长征中曾多次使用了十送红军 ，它的片尾曲就是十送红军 ，我们一起通过画面来感受一下这首歌曲的情绪（2）了解其他江西民歌以及歌颂红军长征的歌曲。欣赏送郎当红军 ，并与十送红军在情感上作简单的对比。（3）说说还知道哪些江西民歌以及表现红军长征的歌曲。如：请茶歌、斑鸠调、毛委员和我们在一起、七律长征、过雪山草地、四渡赤水出奇兵等设计理念：拓展学生的审美视野，让学生更加了解江西民歌，了解长征。四、课后小结师：同学们，是我们老一辈的革命者用他们的生命付出，才有了我们现在幸福的生活。我们要好好珍惜现在的一切，做一个有思想有文化的中国人。我从大家的歌声中感受到同学们对红军的敬仰之情，希望能发扬我们红军的长征精神。大家回去多搜集一些长江两岸地区的音乐，望我们能发现它们更多的闪光点。归纳总结：本节课主要是采用以情动人，以人带声，以声唱情的教学方法。通过感受歌曲、体验歌曲、理解歌曲来学唱歌曲，从中把握歌曲的整体形象，让学生能更好的了解江西民歌，喜欢上江南地区的音乐文化。今天我说课的题目长江两岸，所选的教材是义务教育音乐课程标准实验教科书。根据课程标准的理念，对于本节课，我将以教唱江西民歌十送红军 ，通过聆听、模唱、创编等要素，学生能够喜欢上我国江南地区的民歌为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。教材分析：本课选择人音版七年级教材第十四册第三单元长江两岸中的第一课时十送红军 ，这是一堂教唱课。歌曲十送红军是红军长征之前，流传于江西革命根据地的众多民歌之一。歌曲旋律优美流畅，歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分。全歌给人的情绪感觉是融留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体。装饰音及方言衬词：里格、介子个的运用使歌曲极富江西地方特色。学情分析：初一的学生接触过一些红歌，对于历史也有一定的了解，还具备一定的演唱水平。学生处于变声期，尤其是男生，指导学生注意嗓音保护，不要喊叫。根据新课标和我对教材的分析和学情的分析，我从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三个维度出发，将本课的教学目标分为三个：教学目标一、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，了解江西的红色历史，学生能够喜欢上江西民歌二、知识与技能：学生能够有感情地、深情地去演唱江西民歌十送红军三、过程与方法：学生通过感受、体验、理解歌曲等方法参与到实践活动中来，从中感受江西民歌的魅力结合本课的要求，我将本课的重、难点定为：教学重点：有感情地演唱歌曲教学难点：1 1 2 23|235 35 |树树(里格) 梧 桐教法学法：主要通过“聆听” “歌唱” “创造”等要素，让学生去感受歌曲的情绪，从而完成教学目标，学生结合历史知识去把握歌曲的整体形象。教学过程：我主要设计三个环节来完成本节教学：一、创设情境，走进江西1、欣赏歌曲江西是个好地方师：这是哪里的民歌？歌曲中描绘了哪些地方？歌曲中唱到了南昌、井冈山、瑞金、庐山等中国革命的摇篮之地，从歌曲中寻找这些革命圣地，目的是为了引出学生对红色历史的了解，为下一步介绍江西红色历史作好铺垫。2、请学生简单介绍下江西的红色历史。师：通过历史，你们能说说这些地方都有哪些特别的意义呢？南昌起义建立了中国第一支红色军队；中国的长征举世闻名，起始点江西瑞金至井冈山大会师，历时一年，行程二万五千里，红军不畏强敌、不怕艰险、艰苦奋战，取得了长征的最后胜利；庐山，不但是著名的旅游胜地，还是中国革命值得大写一笔的地方，党中央三次决定性的会议在这里召开等3、教师导入课题：学习红色经典十送红军师：江西是个好地方，在这片神奇的红土地上，孕育了中国革命的摇篮井冈山，共和国的摇篮瑞金，军旗升起的地方南昌，中国工人运动的策源地安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉，从而老百姓对红军有很大的敬重和爱戴之情。今天我们一起来学习一首来自红土地的红色经典十送红军 ，通过歌曲让我们一起来感受红土地的红色经典。二、学唱歌曲、感受红色经典1、初听歌曲（完整欣赏整首歌曲）师：歌曲表现了什么样的情绪？你感受到的是个什么样的场面？通过欣赏讨论交流，让学生了解歌曲的情绪及所表现的场面，用歌词的意境感动学生。教师小结：红军要离开根据地，即将踏上长征路，在几年的土地革命中红军早已和广大群众结下了鱼水深情，这首歌曲就是反映革命根据地的广大群众对红军依依不舍的心情。歌中唱到“十万百姓泪汪汪” ，大家想象一下那将是怎样一种情景呢？2、复听歌曲（轻声跟着音乐哼唱）师：歌曲中的旋律、歌词有什么特点？（旋律婉转细腻，多以短句的形态出现，每句后都有一个短小的间奏；还有一些装饰音；歌曲像在叙事，一字多音，还有衬词。 ）师：每句后面都有个间奏，歌曲是想表达什么吗？（给人以伤心、难过、抽噎的感觉，使人感到情真意切、难舍难分，表达了人民对红军的深厚感情。 ）师：你从哪里看出歌曲具有江西地方特色？（方言衬词“里格” “介子个”的运用，使歌曲更具江西赣南地方的特色。 ）师：歌曲的演唱形式是什么？混齐-男低-女齐-女低-男高-男齐3、学唱歌曲的第一段 解决难点师：你认为最难唱的一句是哪一句？歌曲九度的跳跃出示：1 1 2 23|235 35 |树树(里格) 梧 桐设计理念：让学生提出难点，老师可作适当的示范或跟唱，通过听唱、同学间相互学习及老师指导解决难点。 学唱曲谱师：找一找有哪几句旋律是相同的？让生跟着钢琴模唱，注意一字多音和装饰音的地方 带词演唱注意：A、第 11、12 小节“哀”的一字多音与“号”的装饰音B、第 13、14 小节“3”至“2”大跳，音准把握C、第 19、20