三年数学公开课《小数的初步认识》教案、说课稿、评课稿

三年数学公开课小数的初步认识教案、说课稿、评课稿小数的初步认识教案三年 数学 张晓华（一） 激趣导课，以旧引新。1. 谈话：同学们，在日常生活中，我们会见到这样的数：如小明身高 1.5 米，体重为36.5 公斤像 1.5 米、36.5 公斤这些是什么数呢？这节课我们就来学习学习，先复习一些有关的知识。2.复习。 P117 的复习题。1 米=（ ）分米 1 元=（ ）角把 1 米平均分成 10 份，1 份是 1 米的 ，就是 米；3 份是 1 米的就是 米。这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。（二） 加强直观，探索新知。1.教学例 1。（1）先投影 1 米长的尺，并标出各个分米的点。引导学生识图并回答：把 1 米平均分成 10 段，每段长几分米？1 分米以米作单位是几分之几米？（板书 1 分米是 米） 。然向学生说明：1 分米作单位时，除用 米表示外，还可写成 0.1 米（板书）要求学生注意观察教师的写法，读作零点一米。（2）启发引导学生看图说出 3 分米是 米，还可写成 0.3 米，并依次说出 6 分米和 9 分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？（3）引导小结：米可以写与 0.1 米，米可以写成 0.3 米，米可以写成 0.6 米， 米可以写成0.9 米。十分之几都不够 1 米，都可以写成零点几米。（4）出示“小青身高 1 米 4 分米，用米作单位如何表示？”全班讨论，反馈，教师小结：4 分米写成 0.4 米，1 米是整米数，先成 1，然后在 1的右下角点个圆点，最后写 4，合起来就是 1.4 米，读作一点四米。这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基” ，进一步准确理解一位小数的含义。3教学例 2。（1）提出 1 元是几角？（板书 1 元有 10 角）（2）由学生尝试完成：1 角是 元，还可以写成（ ）元2 角是 元，还可以写成（ ）元5 角是 元，还可以写成（ ）元全班反馈、订证。引导学生观察总结出：十分几元，不够 1 元，也可以写成零点几元。（3）提出：小强有 1 元 3 角钱，以元作单位，可以写成（ ）元。由学生自己找出答案，并说明理由。这一部分的教学，充分发挥学生的主体作用，在已有例 1 学习的基础上，指导学生用迁移法类推出 元， 元，元还可以写成 0.1 元，0.2 元，0.5元，深化理解了任何十进分数，都可用一位小数表示的认识。从而培养了学生的类推出迁移能力和思维的灵活性。4抽象概括并揭示课题。教师说：我们以前学过的数，像0，1，2，3，都是整数。像 ， ， 都是什么数？（分数）我们现在学的一种新数，像0.1,0.2,1.3,1.4,都是小数（分行板书） ，这就是我们这节课学习的“小数的初步认识” （并板书课题） 。提问：我们今天是把什么样的分数写成小数的？学生回答后教师小结：把十分之几的分数写成零点几的小数，反过来零点几的小数都表示十分之几。教学意图是通过学生的观察、分析、比较、概括，进一步加深对小数的认识，理解小数与分数间的关系，培养学生初步的概括表达能力。5小数的读写方法。（1）引导学生观察小数与整数的区别，指出小数中的小圆点“.”叫小数点，读作“点” 。（2）由学生自学 P118 小数的读写法。启发提问：a.写小数时，整米、整元的数写在哪里？十分之几米、十分之几元的数写在哪里？b.读小数时，小数点左边和右边的数各怎样读？（3）形成性练习：P118“做一做”2、3。这部分教学是在学生获取一定知识的基础上，初步概括出小数的读写法。6.看书质疑。（三） 强化练习、巩固新知。根据教材的安排和本课程的教学目的，设计课堂练习，及时巩固新知，并把知识转化为技能技巧，使知识与能力和谐提高。为此，本课设计以下练习内容：1 对应性练习： P118 “做一做”1。2 综合性练习：（1）在（ ）里填上适当的小数。7 分米=（ ）米 1 米 4 分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米6 角=（ ）米 7 元 6 角=（ ）元 7 分=（ ）角（2）在 0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：整数的是：_;小数的有：_。（3）找出下面各数的正确读写法，并连上线。0.6 三点七 八点九 0.33.7 十点五 零点三 12.410.5 零点六 十二点四 8.93提高性练习：（1）表示十分之四的数可以写成（ ） ，也可以写成（ ） 。（2）0.3 里面有（ ）个十分之一，10 个0.1 是多少？以上练习的设计，由浅入深，由直观到抽象，力求做到有坡度，有深度，多种形式的练习，不仅激发学生的学习兴趣，而且加深学生对小数含义的理解。拓展了学生的思维，提高了练习效率。（四） 课堂总结：1 我们今天学习了一种新的数，叫什么？（小数）知道十分之几的分数可以写成零点的小数。2 还学习了小数的读写方法是怎样的？（五） 布置作业： P119 第 3 题，P120 第 7题。小数的初步认识教案三年 数学 张晓华（一） 激趣导课，以旧引新。1. 谈话：同学们，在日常生活中，我们会见到这样的数：如小明身高 1.5 米，体重为36.5 公斤像 1.5 米、36.5 公斤这些是什么数呢？这节课我们就来学习学习，先复习一些有关的知识。2.复习。 P117 的复习题。1 米=（ ）分米 1 元=（ ）角把 1 米平均分成 10 份，1 份是 1 米的 ，就是 米；3 份是 1 米的就是 米。这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。（二） 加强直观，探索新知。1.教学例 1。（1）先投影 1 米长的尺，并标出各个分米的点。引导学生识图并回答：把 1 米平均分成 10 段，每段长几分米？1 分米以米作单位是几分之几米？（板书 1 分米是 米） 。然向学生说明：1 分米作单位时，除用 米表示外，还可写成 0.1 米（板书）要求学生注意观察教师的写法，读作零点一米。（2）启发引导学生看图说出 3 分米是 米，还可写成 0.3 米，并依次说出 6 分米和 9 分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？（3）引导小结：米可以写与 0.1 米，米可以写成 0.3 米，米可以写成 0.6 米， 米可以写成0.9 米。十分之几都不够 1 米，都可以写成零点几米。（4）出示“小青身高 1 米 4 分米，用米作单位如何表示？”全班讨论，反馈，教师小结：4 分米写成 0.4 米，1 米是整米数，先成 1，然后在 1的右下角点个圆点，最后写 4，合起来就是 1.4 米，读作一点四米。这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基” ，进一步准确理解一位小数的含义。3教学例 2。（1）提出 1 元是几角？（板书 1 元有 10 角）（2）由学生尝试完成：1 角是 元，还可以写成（ ）元2 角是 元，还可以写成（ ）元5 角是 元，还可以写成（ ）元全班反馈、订证。引导学生观察总结出：十分几元，不够 1 元，也可以写成零点几元。（3）提出：小强有 1 元 3 角钱，以元作单位，可以写成（ ）元。由学生自己找出答案，并说明理由。这一部分的教学，充分发挥学生的主体作用，在已有例 1 学习的基础上，指导学生用迁移法类推出 元， 元，元还可以写成 0.1 元，0.2 元，0.5元，深化理解了任何十进分数，都可用一位小数表示的认识。从而培养了学生的类推出迁移能力和思维的灵活性。4抽象概括并揭示课题。教师说：我们以前学过的数，像0，1，2，3，都是整数。像 ， ， 都是什么数？（分数）我们现在学的一种新数，像0.1,0.2,1.3,1.4,都是小数（分行板书） ，这就是我们这节课学习的“小数的初步认识” （并板书课题） 。提问：我们今天是把什么样的分数写成小数的？学生回答后教师小结：把十分之几的分数写成零点几的小数，反过来零点几的小数都表示十分之几。教学意图是通过学生的观察、分析、比较、概括，进一步加深对小数的认识，理解小数与分数间的关系，培养学生初步的概括表达能力。5小数的读写方法。（1）引导学生观察小数与整数的区别，指出小数中的小圆点“.”叫小数点，读作“点” 。（2）由学生自学 P118 小数的读写法。启发提问：a.写小数时，整米、整元的数写在哪里？十分之几米、十分之几元的数写在哪里？b.读小数时，小数点左边和右边的数各怎样读？（3）形成性练习：P118“做一做”2、3。这部分教学是在学生获取一定知识的基础上，初步概括出小数的读写法。6.看书质疑。（三） 强化练习、巩固新知。根据教材的安排和本课程的教学目的，设计课堂练习，及时巩固新知，并把知识转化为技能技巧，使知识与能力和谐提高。为此，本课设计以下练习内容：1 对应性练习： P118 “做一做”1。2 综合性练习：（1）在（ ）里填上适当的小数。7 分米=（ ）米 1 米 4 分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米6 角=（ ）米 7 元 6 角=（ ）元 7 分=（ ）角（2）在 0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：整数的是：_;小数的有：_。（3）找出下面各数的正确读写法，并连上线。0.6 三点七 八点九 0.33.7 十点五 零点三 12.410.5 零点六 十二点四 8.93提高性练习：（1）表示十分之四的数可以写成（ ） ，也可以写成（ ） 。（2）0.3 里面有（ ）个十分之一，10 个0.1 是多少？以上练习的设计，由浅入深，由直观到抽象，力求做到有坡度，有深度，多种形式的练习，不仅激发学生的学习兴趣，而且加深学生对小数含义的理解。拓展了学生的思维，提高了练习效率。（四） 课堂总结：1 我们今天学习了一种新的数，叫什么？（小数）知道十分之几的分数可以写成零点的小数。2 还学习了小数的读写方法是怎样的？（五） 布置作业： P119 第 3 题，P120 第 7题。小数的初步认识教案三年 数学 张晓华（一） 激趣导课，以旧引新。1. 谈话：同学们，在日常生活中，我们会见到这样的数：如小明身高 1.5 米，体重为36.5 公斤像 1.5 米、36.5 公斤这些是什么数呢？这节课我们就来学习学习，先复习一些有关的知识。2.复习。 P117 的复习题。1 米=（ ）分米 1 元=（ ）角把 1 米平均分成 10 份，1 份是 1 米的 ，就是 米；3 份是 1 米的就是 米。这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。（二） 加强直观，探索新知。1.教学例 1。（1）先投影 1 米长的尺，并标出各个分米的点。引导学生识图并回答：把 1 米平均分成 10 段，每段长几分米？1 分米以米作单位是几分之几米？（板书 1 分米是 米） 。然向学生说明：1 分米作单位时，除用 米表示外，还可写成 0.1 米（板书）要求学生注意观察教师的写法，读作零点一米。（2）启发引导学生看图说出 3 分米是 米，还可写成 0.3 米，并依次说出 6 分米和 9 分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？（3）引导小结：米可以写与 0.1 米，米可以写成 0.3 米，米可以写成 0.6 米， 米可以写成0.9 米。十分之几都不够 1 米，都可以写成零点几米。（4）出示“小青身高 1 米 4 分米，用米作单位如何表示？”全班讨论，反馈，教师小结：4 分米写成 0.4 米，1 米是整米数，先成 1，然后在 1的右下角点个圆点，最后写 4，合起来就是 1.4 米，读作一点四米。这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基” ，进一步准确理解一位小数的含义。3教学例 2。（1）提出 1 元是几角？（板书 1 元有 10 角）（2）由学生尝试完成：1 角是 元，还可以写成（ ）元2 角是 元，还可以写成（ ）元5 角是 元，还可以写成（ ）元全班反馈、订证。引导学生观察总结出：十分几元，不够 1 元，也可以写成零点几元。（3）提出：小强有 1 元 3 角钱，以元作单位，可以写成（ ）元。由学生自己找出答案，并说明理由。这一部分的教学，充分发挥学生的主体作用，在已有例 1 学习的基础上，指导学生用迁移法类推出 元， 元，元还可以写成 0.1 元，0.2 元，0.5元，深化理解了任何十进分数，都可用一位小数表示的认识。从而培养了学生的类推出迁移能力和思维的灵活性。4抽象概括并揭示课题。教师说：我们以前学过的数，像0，1，2，3，都是整数。像 ， ， 都是什么数？（分数）我们现在学的一种新数，像0.1,0.2,1.3,1.4,都是小数（分行板书） ，这就是我们这节课学习的“小数的初步认识” （并板书课题） 。提问：我们今天是把什么样的分数写成小数的？学生回答后教师小结：把十分之几的分数写成零点几的小数，反过来零点几的小数都表示十分之几。教学意图是通过学生的观察、分析、比较、概括，进一步加深对小数的认识，理解小数与分数间的关系，培养学生初步的概括表达能力。5小数的读写方法。（1）引导学生观察小数与整数的区别，指出小数中的小圆点“.”叫小数点，读作“点” 。（2）由学生自学 P118 小数的读写法。启发提问：a.写小数时，整米、整元的数写在哪里？十分之几米、十分之几元的数写在哪里？b.读小数时，小数点左边和右边的数各怎样读？（