三年级上册《多变的形状》教学反思：_第1页
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三年级上册多变的形状教学反思：教后记 1、 课前因为时间原因没能让学生说说看完七巧板视频的感想，失去了这个视频导入的意义，没能课前就打开学生的思维。2、 在引入 shift 键时本意是想通过一个圆跟椭圆的区别引入，但是学生没有说到这一点，导致我在引出的时候显得有点牵强了。我在问题的引导上没有引导好，所以学生没有答到点上，再这方面还要多下工夫。3、 学生展示时，因为不知道学生的名字，不能在展示的时候告诉大家展示的是谁的作品，有点遗憾，同时被展示学生还在继续作画，不能机智的处理好这个问题。在中课堂上面的突发情况在试教的时候也有发生，课堂的应变和机智还是很欠缺。在今后的课堂上要多练和多想，多积累，备课的时候预设的要更全面。4、 作品评价时没有很好的引导学生评价和调动现场气氛，导致都是老师在评价，课堂气氛也有点冷场。有些设计好的有学生引出的环节也只能变出老师来引出。5、 教师示范画图时是否能变成学生先尝试，教师再示范，争取将学生遇到的困难一并解决。实现真正的生本课堂。教后记 1、 课前因为时间原因没能让学生说说看完七巧板视频的感想，失去了这个视频导入的意义，没能课前就打开学生的思维。2、 在引入 shift 键时本意是想通过一个圆跟椭圆的区别引入，但是学生没有说到这一点，导致我在引出的时候显得有点牵强了。我在问题的引导上没有引导好，所以学生没有答到点上，再这方面还要多下工夫。3、 学生展示时，因为不知道学生的名字，不能在展示的时候告诉大家展示的是谁的作品，有点遗憾，同时被展示学生还在继续作画，不能机智的处理好这个问题。在中课堂上面的突发情况在试教的时候也有发生，课堂的应变和机智还是很欠缺。在今后的课堂上要多练和多想，多积累，备课的时候预设的要更全面。4、 作品评价时没有很好的引导学生评价和调动现场气氛，导致都是老师在评价，课堂气氛也有点冷场。有些设计好的有学生引出的环节也只能变出老师来引出。5、 教师示范画图时是否能变成学生先尝试，教师再示范，争取将学生遇到的困难一并解决。实现真正的生本课堂。教后记 1、 课前因为时间原因没能让学生说说看完七巧板视频的感想，失去了这个视频导入的意义，没能课前就打开学生的思维。2、 在引入 shift 键时本意是想通过一个圆跟椭圆的区别引入，但是学生没有说到这一点，导致我在引出的时候显得有点牵强了。我在问题的引导上没有引导好，所以学生没有答到点上，再这方面还要多下工夫。3、 学生展示时，因为不知道学生的名字，不能在展示的时候告诉大家展示的是谁的作品，有点遗憾，同时被展示学生还在继续作画，不能机智的处理好这个问题。在中课堂上面的突发情况在试教的时候也有发生，课堂的应变和机智还是很欠缺。在今后的课堂上要多练和多想，多积累，备课的时候预设的要更全面。4、 作品评价时没有很好的引导学生评价和调动现场气氛，导致都是老师在评价，课堂气氛也有点冷场。有些设计好的有学生引出的环节
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