三年级《秋天的图画》习作教学设计与反思

三年级秋天的图画习作教学设计与反思人教国标版实验教材三年级上册语文园地三习作的主要内容是写“秋天的画” 。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说， “观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。教学理念看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达” ，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。教学目的1引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。2初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。3学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。教学准备1教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。2学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画。教学时间第一课时教学过程：1自由联想 教学引入我们本单元学习了“多彩的秋天” 。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天” ，你的脑海里又出现了哪些画面呢？你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。秋天是一首诗，秋天是一幅画， “万美之中秋为最” 。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景，去欣赏秋天绚丽多彩的图画。今天这节课，我们来学习习作三 。首先来看看本次习作的要求。出示要求，引导读题板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）2观察美景 激活语言（1）课件呈现多幅秋景图。图 1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。图 2：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。师：你能用优美的词语来表达你看到的画面吗？(2) 教师出示一幅秋景图，指导观察。整体感知图画内容，指名说图。图上画了什么?引导按顺序观察图画。谁能按从上到下或从左到右的顺序再说说图上都画了什么?引导把内容说清楚。再仔细看看，这些景物是什么样子的?3、展开想象，丰富语言图画是静止的，要把画面写得生动优美就需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际。对只要人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活灵活现，使景物生动形象，故事完整。4、小组交流，自由练说（1）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下,把你的画介绍给同桌听。（2）选代表交流，师生评议。5、写一写学生把说的写下来。自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。提示：先给你的文章拟个题目，题目可以以你喜爱的秋色命名，可以直接表明你对秋天以及秋天中景物的喜爱之情。教学反思一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。指导学生的看图时先出示美丽的秋景图，引导学生观察，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从整体到部分等顺序观察。再让学生根据图画的内容有条理说话。二、启发学生边看边想：培养想象力。在学生能安书序看图，抓住景物的特点叙述后引导学生展开大胆丰富的想象，即把无声的画面变成有声，如想象“大雁边飞边说什么？”把静止的画面变成活动的画面，如想象一阵秋风吹过，稻田、玉米、高粱等会发生什么变化？农民伯伯收割庄稼的动作、语言等，丰富画面的内容，让学生的习作有声有色。三、充分引导，加强说写的能力。在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。 ”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。让学生的思维得到进一步的强化, 通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。人教国标版实验教材三年级上册语文园地三习作的主要内容是写“秋天的画” 。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说， “观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。教学理念看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达” ，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。教学目的1引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。2初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。3学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。教学准备1教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。2学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画。教学时间第一课时教学过程：1自由联想 教学引入我们本单元学习了“多彩的秋天” 。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天” ，你的脑海里又出现了哪些画面呢？你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。秋天是一首诗，秋天是一幅画， “万美之中秋为最” 。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景，去欣赏秋天绚丽多彩的图画。今天这节课，我们来学习习作三 。首先来看看本次习作的要求。出示要求，引导读题板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）2观察美景 激活语言（1）课件呈现多幅秋景图。图 1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。图 2：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。师：你能用优美的词语来表达你看到的画面吗？(2) 教师出示一幅秋景图，指导观察。整体感知图画内容，指名说图。图上画了什么?引导按顺序观察图画。谁能按从上到下或从左到右的顺序再说说图上都画了什么?引导把内容说清楚。再仔细看看，这些景物是什么样子的?3、展开想象，丰富语言图画是静止的，要把画面写得生动优美就需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际。对只要人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活灵活现，使景物生动形象，故事完整。4、小组交流，自由练说（1）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下,把你的画介绍给同桌听。（2）选代表交流，师生评议。5、写一写学生把说的写下来。自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。提示：先给你的文章拟个题目，题目可以以你喜爱的秋色命名，可以直接表明你对秋天以及秋天中景物的喜爱之情。教学反思一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。指导学生的看图时先出示美丽的秋景图，引导学生观察，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从整体到部分等顺序观察。再让学生根据图画的内容有条理说话。二、启发学生边看边想：培养想象力。在学生能安书序看图，抓住景物的特点叙述后引导学生展开大胆丰富的想象，即把无声的画面变成有声，如想象“大雁边飞边说什么？”把静止的画面变成活动的画面，如想象一阵秋风吹过，稻田、玉米、高粱等会发生什么变化？农民伯伯收割庄稼的动作、语言等，丰富画面的内容，让学生的习作有声有色。三、充分引导，加强说写的能力。在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。 ”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。让学生的思维得到进一步的强化, 通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。人教国标版实验教材三年级上册语文园地三习作的主要内容是写“秋天的画” 。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说， “观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。教学理念看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达” ，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。教学目的1引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。2初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。3学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。教学准备1教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。2学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画。教学时间第一课时教学过程：1自由联想 教学引入我们本单元学习了“多彩的秋天” 。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天” ，你的脑海里又出现了哪些画面呢？你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。秋天是一首诗，秋天是一幅画， “万美之中秋为最” 。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景，去欣赏秋天绚丽多彩的图画。今天这节课，我们来学习习作三 。首先来看看本次习作的要求。出示要求，引导读题板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）2观察美景 激活语言（1）课件呈现多幅秋景图。图 1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。图 2：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。师：你能用优美的词语来表达你看到的画面吗？(2) 教师出示一幅秋景图，指导观察。整体感知图画内容，指名说图。图上画了什么?引导按顺序观察图画。谁能按从上到下或从左到右的顺序再说说图上都画了什么?引导把内容说清楚。再仔细看看，这些景物是什么样子的?3、展开想象，丰富语言图画是静止的，要把画面写得生动优美就需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际。对只要人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活灵活现，使景物生动形象，故事完整。4、小组交流，自由练说（1）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下,把你的画介绍给同桌听。（2）选代表交流，师生评议。5、写一写学生把说的写下来。自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。提示：先给你的文章拟个题目，题目可以以你喜爱的秋色命名，可以直接表明你对秋天以及秋天中景物的喜爱之情。教学反思一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。指导学生的看图时先出示美丽的秋景图，引导学生观察，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从整体到部分等顺序观察。再让学生根据图画的内容有条理说话。二、启发学生边看边想：培养想象力。在学生能安书序看图，抓住景物的特点叙述后引导学生展开大胆丰富的想象，即把无声的画面变成有声，如想象“大雁边飞边说什么？”把静止的画面变成活动的画面，如想象一阵秋风吹过，稻田、玉米、高粱等会发生什么变化？农民伯伯收割庄稼的动作、语言等，丰富画面的内容，让学生的习作有声有色。三、充分引导，加强说写的能力。在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到