三年级上册《一次成功的实验》教学反思

三年级上册一次成功的实验教学反思本次汇报课我讲的是人教版三年级上册第八单元的第二篇课文一次成功的实验 。本节课的教学重点是让学生知道课文的主要内容;读懂课文，了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因。教学难点是领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。在本课教学中，我主要让学生通过“读一读、想一想、画一画、说一说”来学习本课。课堂上围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：快！你第一，你第二，我最后。 ”和“有了危险，应该让别人先出去。 ”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。这节课还有很多值得思考的地方：1、在指导学生朗读方面做得还是不到位，感情烘托得不好。2、在引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思时，应该指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。3、课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。对学生的评价语言也值得进一步研究和推敲，因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习的欲望和学生对文本的个性解读。4、本课通过一个实验让学生明白要学会先人后己，团结合作。本来预设的是让学生上台演示一下，做做这个实验，可能会更易于学生理解。但因为时间有限，只能放在课下。本次汇报课我讲的是人教版三年级上册第八单元的第二篇课文一次成功的实验 。本节课的教学重点是让学生知道课文的主要内容;读懂课文，了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因。教学难点是领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。在本课教学中，我主要让学生通过“读一读、想一想、画一画、说一说”来学习本课。课堂上围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：快！你第一，你第二，我最后。 ”和“有了危险，应该让别人先出去。 ”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。这节课还有很多值得思考的地方：1、在指导学生朗读方面做得还是不到位，感情烘托得不好。2、在引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思时，应该指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。3、课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。对学生的评价语言也值得进一步研究和推敲，因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习的欲望和学生对文本的个性解读。4、本课通过一个实验让学生明白要学会先人后己，团结合作。本来预设的是让学生上台演示一下，做做这个实验，可能会更易于学生理解。但因为时间有限，只能放在课下。本次汇报课我讲的是人教版三年级上册第八单元的第二篇课文一次成功的实验 。本节课的教学重点是让学生知道课文的主要内容;读懂课文，了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因。教学难点是领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。在本课教学中，我主要让学生通过“读一读、想一想、画一画、说一说”来学习本课。课堂上围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：快！你第一，你第二，我最后。 ”和“有了危险，应该让别人先出去。 ”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。这节课还有很多值得思考的地方：1、在指导学生朗读方面做得还是不到位，感情烘托得不好。2、在引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思时，应该指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。3、课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。对学生的评价语言也值得进一步研究和推敲，因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范，好的评价语言更能激发学生学习的欲望和学生对