三年级下册《乘法—整理书》公开课教案（和电影院）

三年级下册乘法整理书公开课教案（和电影院）撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套三年级下册正比例和反比例的比较公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。教学内容：教学目标：1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。1、学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算。教学过程：一、 情景引入看图编题：今天，我们轮到笑笑整理图书了，这个书架有12 层，每层能防 14 本书，这里有 150 本书，请问，这 150 本书能放得下吗？二、展开1、让同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。2、根据所编问题独立列式。 （1412=?）3、研讨和交流如何解决问题。、尝试通过估算结果解决问题。A、分组讨论不同过计算，有什么方法能找出这个计算结果的一个范围？生 1：把算式中的 12 看成 10，1410=140，所以结果应该大于 140。生 2：再把算式中的 14 看成15，1510=150，所以结果应该大约为 150。（引导同学关注估算过程和其特点，让同学质疑，发表意见）B、师：根据以上估算的结果，能判断“这个书架能放下150 本书”吗？（引导同学讨论，体会解决这个问题靠估算不行，须计算。 ）、独立考虑 1412=?计算方法，小组交流算法。集体汇报。考虑三种算法之间的异同，引导选用最佳计算方法。三、习题巩固试一试：1143 2412 4421练一练：第 1、2 题，同学先独立完成，再集体交流。在交流时试着让同学说出算理。第 3 题，让同学独立考虑，理解题意，再进行计算。四、综合应用陈老师班上有 42 名同学，学校位他们购置桌椅，一张桌子 24 元，一张椅子 11 元。买桌椅各花多少钱？一共花了多少钱？五、课堂小结撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套三年级下册正比例和反比例的比较公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。教学内容：教学目标：1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。1、学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算。教学过程：一、 情景引入看图编题：今天，我们轮到笑笑整理图书了，这个书架有12 层，每层能防 14 本书，这里有 150 本书，请问，这 150 本书能放得下吗？二、展开1、让同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。2、根据所编问题独立列式。 （1412=?）3、研讨和交流如何解决问题。、尝试通过估算结果解决问题。A、分组讨论不同过计算，有什么方法能找出这个计算结果的一个范围？生 1：把算式中的 12 看成 10，1410=140，所以结果应该大于 140。生 2：再把算式中的 14 看成15，1510=150，所以结果应该大约为 150。（引导同学关注估算过程和其特点，让同学质疑，发表意见）B、师：根据以上估算的结果，能判断“这个书架能放下150 本书”吗？（引导同学讨论，体会解决这个问题靠估算不行，须计算。 ）、独立考虑 1412=?计算方法，小组交流算法。集体汇报。考虑三种算法之间的异同，引导选用最佳计算方法。三、习题巩固试一试：1143 2412 4421练一练：第 1、2 题，同学先独立完成，再集体交流。在交流时试着让同学说出算理。第 3 题，让同学独立考虑，理解题意，再进行计算。四、综合应用陈老师班上有 42 名同学，学校位他们购置桌椅，一张桌子 24 元，一张椅子 11 元。买桌椅各花多少钱？一共花了多少钱？五、课堂小结撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套三年级下册正比例和反比例的比较公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。教学内容：教学目标：1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。1、学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算。教学过程：一、 情景引入看图编题：今天，我们轮到笑笑整理图书了，这个书架有12 层，每层能防 14 本书，这里有 150 本书，请问，这 150 本书能放得下吗？二、展开1、让同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。2、根据所编问题独立列式。 （1412=?）3、研讨和交流如何解决问题。、尝试通过估算结果解决问题。A、分组讨论不同过计算，有什么方法能找出这个计算结果的一个范围？生 1：把算式中的 12 看成 10，1410=140，所以结果应该大于 140。生 2：再把算式中的 14 看成15，1510=150，所以结果应该大约为 150。（引导同学关注估算过程和其特点，让同学质疑，发表意见）B、师：根据以上估算的结果，能判断“这个书架能放下150 本书”吗？（引导同学讨论，体会解决这个问题靠估算不行，须计算。 ）、独立考虑 1412=?计算方法，小组交流算法。集体汇报。考虑三种算法之间的异同，引导选用最佳计算方法。三、习题巩固试一试：1143 2412 4421练一练：第 1、