三年级上册数学一个因数末尾有0的乘法教学案

三年级上册数学一个因数末尾有 0 的乘法教学案三年级上册数学一个因数末尾有 0 的乘法教学案三亚市南岛学校：三年级（上）数学第六单元学案课题：一个因数末尾有 0 的乘法第五课时 课型：新课 主备人：王海英审核：三年级备课组、集体备课时间：XX 年月日 备课组长签名组别： 姓名： 得分：学习内容:教材 86 页例 7、练习二十部分练习题学习目标：1、正确地进行一个因数末尾有 0 的笔算乘法。2、提高学生的计算能力。重点难点：1、理解算理、掌握算法、能正确地进行计算。2、能正确、迅速地进行计算。学习过程：一情境创设:1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。203 124 2003 12004 XX3 1204 2、提问：观察每组题，你发现了什么：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个 0，积的末尾就添写几个 03、怎样算比较简便：（学生交流口算方法）小结学生的回答：第一个因数末尾有 0 的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数后面添写几个 0。二、问题呈现：1、出示情景图和例 7。科技节到了，学校图书室买了 3 套小小科学家丛书，每套 280 元，请同学们算一算，一共要付出多少元三、自主互动：根据学生的分析回答，列出算式：2803 = ？学生先独立思考，再小组讨论，尝试计算。 师巡视。师引导学生先估算，再在练习本上试做，做完后在小组内交流自己的算法。四、反馈展示学生汇报，展示不同的算法，说出算理。2803=840（元）第一种算法：第二种算法：五、质疑探究1、生解释算法一：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个乘数个位上是 0，乘 3后还得 0，所以积的个位上也是 0，这个 0 起占位作用。2、生解释算法二：把 280 看成 28 个十乘3，先算 28 乘 3，所以写竖式时把 8 和 3 对齐。得出的 84 表示 84 个十，这时再把第一个乘数末尾的0 落下来，这个 0 起占位作用。教师：刚才大家说出了这么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的两种算法都很好，比较着两种方法，哪种更简便？3、师小结：计算一个因数末尾有 0 的乘法时，先用一个因数 0 前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添几个 0。4、如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交流。（1）列竖式时要怎样对齐？第二个因数要和第一个因数 0 前面的数对齐。（2）怎样相乘？先把 0 前面的数相乘 。（3）乘完后怎样写 0？看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个 0六、训练达标：1、做一做4206 3705 1309 26072、把乘得的积填在下面的空格里3、王叔叔平均 1 小时能检测 230 个零件，他每天工作 8 小时，共能检测多少个零件三年级上册数学一个因数末尾有 0 的乘法教学案三亚市南岛学校：三年级（上）数学第六单元学案课题：一个因数末尾有 0 的乘法第五课时 课型：新课 主备人：王海英审核：三年级备课组、集体备课时间：XX 年月日 备课组长签名组别： 姓名： 得分：学习内容:教材 86 页例 7、练习二十部分练习题学习目标：1、正确地进行一个因数末尾有 0 的笔算乘法。2、提高学生的计算能力。重点难点：1、理解算理、掌握算法、能正确地进行计算。2、能正确、迅速地进行计算。学习过程：一情境创设:1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。203 124 2003 12004 XX3 1204 2、提问：观察每组题，你发现了什么：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个 0，积的末尾就添写几个 03、怎样算比较简便：（学生交流口算方法）小结学生的回答：第一个因数末尾有 0 的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数后面添写几个 0。二、问题呈现：1、出示情景图和例 7。科技节到了，学校图书室买了 3 套小小科学家丛书，每套 280 元，请同学们算一算，一共要付出多少元三、自主互动：根据学生的分析回答，列出算式：2803 = ？学生先独立思考，再小组讨论，尝试计算。 师巡视。师引导学生先估算，再在练习本上试做，做完后在小组内交流自己的算法。四、反馈展示学生汇报，展示不同的算法，说出算理。2803=840（元）第一种算法：第二种算法：五、质疑探究1、生解释算法一：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个乘数个位上是 0，乘 3后还得 0，所以积的个位上也是 0，这个 0 起占位作用。2、生解释算法二：把 280 看成 28 个十乘3，先算 28 乘 3，所以写竖式时把 8 和 3 对齐。得出的 84 表示 84 个十，这时再把第一个乘数末尾的0 落下来，这个 0 起占位作用。教师：刚才大家说出了这么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的两种算法都很好，比较着两种方法，哪种更简便？3、师小结：计算一个因数末尾有 0 的乘法时，先用一个因数 0 前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添几个 0。4、如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交流。（1）列竖式时要怎样对齐？第二个因数要和第一个因数 0 前面的数对齐。（2）怎样相乘？先把 0 前面的数相乘 。（3）乘完后怎样写 0？看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个 0六、训练达标：1、做一做4206 3705 1309 26072、把乘得的积填在下面的空格里3、王叔叔平均 1 小时能检测 230 个零件，他每天工作 8 小时，共能检测多少个零件三年级上册数学一个因数末尾有 0 的乘法教学案三亚市南岛学校：三年级（上）数学第六单元学案课题：一个因数末尾有 0 的乘法第五课时 课型：新课 主备人：王海英审核：三年级备课组、集体备课时间：XX 年月日 备课组长签名组别： 姓名： 得分：学习内容:教材 86 页例 7、练习二十部分练习题学习目标：1、正确地进行一个因数末尾有 0 的笔算乘法。2、提高学生的计算能力。重点难点：1、理解算理、掌握算法、能正确地进行计算。2、能正确、迅速地进行计算。学习过程：一情境创设:1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。203 124 2003 12004 XX3 1204 2、提问：观察每组题，你发现了什么：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个 0，积的末尾就添写几个 03、怎样算比较简便：（学生交流口算方法）小结学生的回答：第一个因数末尾有 0 的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数后面添写几个 0。二、问题呈现：1、出示情景图和例 7。科技节到了，学校图书室买了 3 套小小科学家丛书，每套 280 元，请同学们算一算，一共要付出多少元三、自主互动：根据学生的分析回答，列出算式：2803 = ？学生先独立思考，再小组讨论，尝试计算。 师巡视。师引导学生先估算，再在练习本上试做，做完后在小组内交流自己的算法。四、反馈展示学生汇报，展示不同的算法，说出算理。2803=840（元）第一种算法：第二种算法：五、质疑探究1、生解释算法一：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个乘数个位上是 0，乘 3后还得 0，所以积的个位上也是 0，这个 0 起占位作用。2、生解释算法二：把 280 看成 28 个十乘3，先算 28 乘 3，所以写竖式时把 8 和 3 对齐。得出的 84 表示 84 个十，这时再把第一个乘数末尾的0 落下来，这个 0 起占位作用。教师：刚才大家说出了这么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的两种算法都很好，比较着两种方法，哪种更简便？3、师小结：计算一个因数末尾有 0 的乘法时，先用一个因数 0 前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添几个 0。4、如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交流。（1）列竖式时要怎样