三年级下册《观赏博物馆》公开课教案

三年级下册观赏博物馆公开课教案一、教学目标1、利用同学已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。二、教学重难点利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。三、教具、学具准备教具：实物投影设备等教学过程一、旧知铺垫1、实物投影出现下列各题18.2 7= 13.2 8=2、同学用自身的语言表述计算方法。表述的要点：（1）依照整数除法计算；（2）商的小数点必需与被除数的小数点对齐；（3）除到小数局部有余数时，可以添 0 继续除。二、创设情境，提出问题，并解决1、出现情境图五一假期，淘气和笑笑等4 位同学相约一起去观赏了博物馆，车费、门票费一共花了 26 元。从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？（创设同学熟悉的生活情境，激发同学的学习热情，并培养同学提问题的意识。 ）提出问题：平均每人花了多少钱？（1）估算根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？让同学估一估并说出理由。因为（6）4=24， （7）4=28，所以每人 6元多一些。也可以这样想：26 看作 28，284=7（元） ，得数不超越 7 元，还有 244=6 元，所以得数也应在 6 元和 7 元之间。（培养同学的估算习惯并介绍一些估算的方法。）（2）笔算列出解决问题的算式同学算式：264前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？同学尝试用竖式计算同学计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是 2 时的处置方法。展示同学的计算方法。讨论：为什么在余数 2 的后面可以添 0 ？一起总结出用竖式计算的方法和注意事项整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法和注意事项：A、从高位除起。B、除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补 0 再除。（让同学在已有知识经验的基础上探求新知：被除数和除数都是整数，商是小数的计算方法。 ）（3）尝试练习计算下列各题： 425 5442、出现情境图（1）提出问题并估算一、教学目标1、利用同学已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。二、教学重难点利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。三、教具、学具准备教具：实物投影设备等教学过程一、旧知铺垫1、实物投影出现下列各题18.2 7= 13.2 8=2、同学用自身的语言表述计算方法。表述的要点：（1）依照整数除法计算；（2）商的小数点必需与被除数的小数点对齐；（3）除到小数局部有余数时，可以添 0 继续除。二、创设情境，提出问题，并解决1、出现情境图五一假期，淘气和笑笑等4 位同学相约一起去观赏了博物馆，车费、门票费一共花了 26 元。从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？（创设同学熟悉的生活情境，激发同学的学习热情，并培养同学提问题的意识。 ）提出问题：平均每人花了多少钱？（1）估算根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？让同学估一估并说出理由。因为（6）4=24， （7）4=28，所以每人 6元多一些。也可以这样想：26 看作 28，284=7（元） ，得数不超越 7 元，还有 244=6 元，所以得数也应在 6 元和 7 元之间。（培养同学的估算习惯并介绍一些估算的方法。）（2）笔算列出解决问题的算式同学算式：264前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？同学尝试用竖式计算同学计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是 2 时的处置方法。展示同学的计算方法。讨论：为什么在余数 2 的后面可以添 0 ？一起总结出用竖式计算的方法和注意事项整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法和注意事项：A、从高位除起。B、除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补 0 再除。（让同学在已有知识经验的基础上探求新知：被除数和除数都是整数，商是小数的计算方法。 ）（3）尝试练习计算下列各题： 425 5442、出现情境图（1）提出问题并估算一、教学目标1、利用同学已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。二、教学重难点利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。三、教具、学具准备教具：实物投影设备等教学过程一、旧知铺垫1、实物投影出现下列各题18.2 7= 13.2 8=2、同学用自身的语言表述计算方法。表述的要点：（1）依照整数除法计算；（2）商的小数点必需与被除数的小数点对齐；（3）除到小数局部有余数时，可以添 0 继续除。二、创设情境，提出问题，并解决1、出现情境图五一假期，淘气和笑笑等4 位同学相约一起去观赏了博物馆，车费、门票费一共花了 26 元。从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？（创设同学熟悉的生活情境，激发同学的学习热情，并培养同学提问题的意识。 ）提出问题：平均每人花了多少钱？（1）估算根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？让同学估一估并说出理由。因为（6）4=24， （7）4=28，所以每人 6元多一些。也可以这样想：26 看作 28，284=7（元） ，得数不超越 7 元，还有 244=6 元，所以得数也应在 6 元和 7 元之间。（培养同学的估算习惯并介绍一些估算的方法。）（2）笔算列出解决问题的算式同学算式：264前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？同学尝试用竖式计算同学计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是 2 时的处置方法。展示同学的计算方法。讨论：为什么在余数 2 的后面可以添 0 ？一起总结出用竖式计算的方法和注意事项整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法和注意事项