三年级数学上册教研活动记录册

三年级数学上册教研活动记录册枫林中心教研活动记录册 备课组 三年级数学 主持：徐婷婷 主讲：徐时旺 时间XX.3.4地点三年级办公室参加人员 三年级全体数学老师备课内容除数学是一位数的除法活动目的 计算题是学习数学的基本技能，为了能让学生更好的撑握口算，估算，笔算的能力。 过 程 记 录 徐时旺：一、教材分析二、单元知识结构： 一位数除两位数除法 1、 除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数 2、 除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数） 3、 商末尾为 0的一位数除两位数 4、 一位数除两位数总结 5、 “农村新貌”附加内容的学习三、教学目标： （一）知识技能： （二）数学思考： （三）解决问题： （四）情感态度：四、教学重点： 1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法。 2、 除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算； 3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算； 4、除法的验算； 5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算。 、 ； 6、商末尾为 0的一位数除两位数除法的口算及笔算； 7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。五、讨论要点：徐时旺：1.口算整十数除以一位数鼓励自主探索、组织相互交流；引导算法优化。2.笔算几十几除以一位数通过操作整理分的步骤；把操作抽象成分步计算；分解竖式教学笔算方法；由扶到放逐渐掌握竖式；让学生总结算法。3.除法的验算变“规定”为“需要” ；把生活经验提升成数学方法；在对比中体会数量关系。4.除法口算控制难度，不安排例题；在笔算的基础上，对已有口算纵向发展、横向比较 徐婷婷 1.把总数或剩余数平均分的两步计算实际问题连续两问铺垫；重在形成思路。2.稍难些的除法操作中体会剩余的 1筒应该怎样分；学生尝试计算，把操作活动数学化；验算自己的计算是不是正确；在对比中建构认识。3.估 算安排在笔算后面；要求说出商是几十多；学生自己探索估算方法。4.解决实际问题提升对数量关系的理解；增加问题的灵活性 效果分析 通过这次的集体备课活动，对与本单元的知识有了更深层次的理解。枫林中心教研活动记录册 备课组 三年级数学 主持：徐婷婷 主讲：徐时旺 时间XX.3.4地点三年级办公室参加人员 三年级全体数学老师备课内容除数学是一位数的除法活动目的 计算题是学习数学的基本技能，为了能让学生更好的撑握口算，估算，笔算的能力。 过 程 记 录 徐时旺：一、教材分析二、单元知识结构： 一位数除两位数除法 1、 除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数 2、 除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数） 3、 商末尾为 0的一位数除两位数 4、 一位数除两位数总结 5、 “农村新貌”附加内容的学习三、教学目标： （一）知识技能： （二）数学思考： （三）解决问题： （四）情感态度：四、教学重点： 1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法。 2、 除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算； 3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算； 4、除法的验算； 5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算。 、 ； 6、商末尾为 0的一位数除两位数除法的口算及笔算； 7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。五、讨论要点：徐时旺：1.口算整十数除以一位数鼓励自主探索、组织相互交流；引导算法优化。2.笔算几十几除以一位数通过操作整理分的步骤；把操作抽象成分步计算；分解竖式教学笔算方法；由扶到放逐渐掌握竖式；让学生总结算法。3.除法的验算变“规定”为“需要” ；把生活经验提升成数学方法；在对比中体会数量关系。4.除法口算控制难度，不安排例题；在笔算的基础上，对已有口算纵向发展、横向比较 徐婷婷 1.把总数或剩余数平均分的两步计算实际问题连续两问铺垫；重在形成思路。2.稍难些的除法操作中体会剩余的 1筒应该怎样分；学生尝试计算，把操作活动数学化；验算自己的计算是不是正确；在对比中建构认识。3.估 算安排在笔算后面；要求说出商是几十多；学生自己探索估算方法。4.解决实际问题提升对数量关系的理解；增加问题的灵活性 效果分析 通过这次的集体备课活动，对与本单元的知识有了更深层次的理解。枫林中心教研活动记录册 备课组 三年级数学 主持：徐婷婷 主讲：徐时旺 时间XX.3.4地点三年级办公室参加人员 三年级全体数学老师备课内容除数学是一位数的除法活动目的 计算题是学习数学的基本技能，为了能让学生更好的撑握口算，估算，笔算的能力。 过 程 记 录 徐时旺：一、教材分析二、单元知识结构： 一位数除两位数除法 1、 除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数 2、 除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数） 3、 商末尾为 0的一位数除两位数 4、 一位数除两位数总结 5、 “农村新貌”附加内容的学习三、教学目标： （一）知识技能： （二）数学思考： （三）解决问题： （四）情感态度：四、教学重点： 1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法。 2、 除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算； 3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算； 4、除法的验算； 5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算。 、 ； 6、商末尾为 0的一位数除两位数除法的口算及笔算； 7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。五、讨论要点：徐时旺：1.口算整十数除以一位数鼓励自主探索、组织相互交流；引导算法优化。2.笔算几十几除以一位数通过操作整理分的步骤；把操作抽象成分步计算；分解竖式教学笔算方法；由扶到放逐渐掌握竖式；让学生总结算法。3.除法的验算变“规定”为“需要” ；把生活经验提升成数学方法；在对比中体会数量关系。4.除法口算控制难度，不安排例题；在笔算的基础上，对已有口算纵向发展、横向比较 徐婷婷 1.把总数或剩余数平均分的两步计算实际问题连续两问铺垫；重在形成思路。2.稍难些的除法操作中体会剩余的 1筒应该怎样分；